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师德师风建设学习活动记录表

师德师风建设学习活动记录表

活动时间

[具体时间]

活动地点

[具体地点]

参与人员

全体教职工

活动形式

集中学习、小组讨论、个人反思

一、活动背景

教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，是建设高素质教师队伍的内在要求和重要保证。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，加强教师思想政治和师德师风建设，引导广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德，根据上级教育主管部门的工作部署和学校发展的实际需要，特组织开展本次师德师风建设学习活动。

二、活动过程

1.集中学习阶段

政策法规解读：由学校领导带领全体教职工集中学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等一系列政策法规文件。在学习过程中，领导详细解读了文件中的各项条款，结合实际案例，深入剖析了违反师德师风的行为及其后果。例如，通过列举个别教师有偿补课、收受学生家长礼品礼金等案例，让教职工深刻认识到这些行为不仅违反了教师职业道德规范，还损害了教师的形象和教育的公信力。

先进事迹报告：学校邀请了当地师德楷模[楷模姓名]来校作先进事迹报告。[楷模姓名]老师以自己多年的教育教学经历为主线，讲述了他如何扎根乡村教育，关爱每一位学生，用爱心和耐心帮助学生成长成才的故事。他提到，在教学过程中，他始终坚持以学生为中心，关注学生的个体差异，为每个学生制定个性化的学习计划。对于家庭困难的学生，他不仅在学习上给予帮助，还在生活上关心他们，为他们送去学习用品和生活用品。他的事迹深深打动了在场的每一位教职工，赢得了阵阵掌声。

专题讲座：学校还邀请了教育专家[专家姓名]作题为“师德师风建设的时代内涵与实践路径”的专题讲座。[专家姓名]从新时代教育发展的背景出发，阐述了师德师风建设的重要性和紧迫性。他指出，在当今社会，教师不仅要传授知识，更要培养学生的品德和价值观，要成为学生的引路人。他还结合当前教育领域的热点问题，如“双减”政策、教育数字化转型等，探讨了师德师风建设在这些新背景下的实践路径。例如，他强调教师要适应“双减”政策的要求，提高课堂教学效率，减轻学生的学业负担，同时要加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的全面发展。

2.小组讨论阶段

分组讨论：集中学习结束后，全体教职工分成若干小组进行讨论。每个小组围绕“如何在教育教学工作中践行师德师风”“如何处理师生关系、家校关系”等主题展开了热烈的讨论。在讨论过程中，教职工们结合自己的工作实际，分享了自己的经验和做法，也提出了一些困惑和问题。例如，有的教师提出，在面对一些调皮捣蛋的学生时，不知道如何进行有效的教育和管理；有的教师则反映，在与家长沟通时，有时会遇到一些不理解、不配合的家长，不知道该如何处理。

代表发言：每个小组推选一名代表进行发言，总结小组讨论的成果。代表们在发言中表示，通过这次学习和讨论，他们对师德师风有了更深刻的认识，也明确了自己在今后工作中的努力方向。他们提出，要以师德楷模为榜样，关爱学生，敬业奉献，不断提高自己的教育教学水平；要加强与学生和家长的沟通与交流，建立良好的师生关系和家校关系；要严格遵守教师职业道德规范，自觉抵制各种不正之风。

3.个人反思阶段

撰写反思报告：要求每位教职工结合集中学习和小组讨论的内容，撰写一篇个人反思报告。在反思报告中，教职工们认真回顾了自己的教育教学工作，分析了自己在师德师风方面存在的问题和不足，并提出了改进措施和今后的努力方向。例如，有的教师反思自己在教学过程中有时会缺乏耐心，对学生的错误批评过于严厉；有的教师则意识到自己在与家长沟通时不够主动、不够及时，需要加强这方面的工作。

交流分享：学校组织了一次个人反思报告交流分享会，部分教职工代表在会上分享了自己的反思报告。他们坦诚地分享了自己的内心感受和反思成果，同时也听取了其他教师的意见和建议。通过交流分享，教职工们相互学习、相互启发，进一步增强了师德师风建设的自觉性和主动性。

三、学习成果

1.思想认识提高：通过本次学习活动，全体教职工对师德师风建设的重要性有了更深刻的认识。他们认识到，师德师风不仅仅是个人的品德修养问题，更是关系到教育事业发展、学生成长成才的大事。在学习过程中，教职工们认真学习政策法规、聆听先进事迹报告和专题讲座，深刻反思自己的教育教学行为，思想上受到了一次深刻的洗礼。许多教职工表示，今后将以更高的标准严格要求自己，自觉遵守教师职业道德规范，努力成为一名有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好老师。

2.教育教学行为改进：在学习活动的推动下，教职工们纷纷将所学所思运用到实际工作中，不断改进自己的教育教学行为。在课堂教学中，教师们更加注重学生的主体地位，采用多样化的教学方法和手