六年级语文上册第五单元教案.docVIP

单元整体设计

单元名称第五单元

1.一、单元教材分析

本单元课文主要是围绕“围绕中心愿思写习作”这个专题进行编排的。主要

由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。编排意图是引导同学把握课文的主要

内容，体会文章是怎样围绕中心愿思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，

表达中心愿思。

本单元重点：（1）默读课文理解课文内容。本单元的两篇课文语言浅显易懂，

都很适合学校生阅读。《夏天里的成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最终

点明白“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。《盼》写的是小姑娘

蕾蕾得到了一件新雨衣，于是每天期望下雨。有一次放学后下雨了，可妈妈有不

让蕾蕾出去，她只能干焦急。其次天，蕾蕾最终穿上了雨衣。

（2）体会文章是怎样围绕中心愿思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表

达中心愿思。《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物快速生长的季节”

这个中心愿思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长状况和水、

瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的状况来写的，这些事例真实地体现了中心。

《盼》一文，围绕“盼”这一中心愿思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象

雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象。

2.二、单元教学目标

1、六班级语文上册第五单元：成长的欢快

2、单元学问结构：主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。《夏天里

的成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最终点明白“人要赶时候，赶热天，

尽量地用力地长”的道理。《盼》写的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是每

天期望下雨。有一次放学后下雨了，可妈妈有不让蕾蕾出去，她只能干焦急。其

次天，蕾蕾最终穿上了雨衣。编排意图是引导同学把握课文的主要内容，体会文

章是怎样围绕中心愿思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心愿思。

3、单元教学目标：

①会写20个生字，能正确的读写“苔藓、草坪”等词语。

②联系上下文理解词句的意思，体会含义深刻的句子，把握文章的主要内容。

③朗读课文，能梳理课文条理，了解每段话的主要意思。默读课文，背诵自己

宠爱的句段，积累好词佳句。

④体会文章围绕中心愿思来选择材料，依据中心愿思选取不同的事例的表达

方法，学会围绕中心愿思来习作。

三、核心素养目标:

①文化自信：会写20个生字，能正确的读写“苔藓、草坪”等词语。

②语言运用：联系上下文理解词句的意思，体会含义深刻的句子，把握文章

的主要内容。

③思维力量：朗读课文，能梳理课文条理，了解每段话的主要意思。默读课

文，背诵自己宠爱的句段，积累好词佳句。

④审美制造：体会文章围绕中心愿思来选择材料，依据中心愿思选取不同的

事例的表达方法，学会围绕中心愿思来习作。

四、教学重难点：

1、默读课文，联系上下文理解词句的意思，体会含义深刻的句子，把握文章

的主要内容。

2、体会文章围绕中心愿思来选择材料，依据中心愿思选取不同的事例的表达

方法，学会围绕中心愿思来习作。

单元主备人：

课时教学设计

课题16、夏天里的成长课型：新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：了解课文是怎样围绕中心愿思来写的。

②语言运用：学习并把握“棚、苔、藓”等8个生字，理解由生字组成的词语。

③思维力量：朗读课文，能梳理课文条理，了解每段话的主要意思。

④审美制造：学会围绕中心句抓住景物特点进行描写.

思政元素：宠爱大自然，宠爱祖国的大好河山.

2.学习重点难点：了作者的写作挨次，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

3.教学预备：课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：谈话导入，揭示文题。

老师活动：同学活动：

1、同学们，你们宠爱夏天吗?能说一说