人教版小学品德与社会四年级下册《小窗口大世界》教学设计.docxVIP

人教版小学品德与社会四年级下册《小窗口大世界》教学设计

一、教学内容

人教版小学品德与社会四年级下册《小窗口大世界》

二、授课对象

小学四年级学生

三、教学目标

1.知识与技能：使学生了解电视、网络、书籍、报刊等都是了解世界的重要窗口，知道这些窗口能为我们打开认识世界的大门，带来丰富的信息。初步学习辨别信息的真伪和良莠，懂得要健康、安全、有选择地利用这些信息窗口。

2.过程与方法：通过观察、讨论、交流、体验等方式，引导学生主动参与探究，感受信息窗口的多样性和重要性。培养学生搜集和处理信息的初步能力，以及与他人合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生通过各种信息窗口了解世界的好奇心和求知欲。培养学生热爱生活、关注社会、放眼世界的开阔视野。引导学生树立正确的信息观，自觉抵制不良信息的影响，学会合理利用信息资源。

四、教学重难点

*教学重点：认识电视、网络、书籍、报刊等信息窗口的作用，感受它们如何帮助我们了解丰富多彩的世界。

*教学难点：初步学会辨别信息的真伪和良莠，理解并践行健康、安全、有选择地利用信息窗口。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件，包含不同类型信息窗口（电视节目片段、网页截图、书籍报刊封面、地图等）的图片、短视频；准备一些具有代表性的世界风光、文化习俗、科技成就的图片或小视频；搜集一些关于信息辨别和网络安全的小故事或案例（正面、反面）。

2.学生准备：课前请学生留意自己和家人平时通过哪些方式了解外面的世界（如看的电视节目、读的课外书、浏览的网站等），可以准备一两样相关的物品（如一本喜欢的课外书、一张看过的有趣图片的打印件等）。

六、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题——“窗口”在哪里？

1.情境创设：教师微笑着提问：“同学们，我们教室的窗户能让我们看到外面的什么？”（引导学生说出窗外的景色，如树木、楼房、天空等）“如果没有窗户，我们的视野会怎样？”（变得狭小）

2.引出比喻：“是啊，窗户能让我们看到更广阔的空间。在我们的生活中，也有一些‘特殊的窗口’，它们虽然不是我们能触摸到的玻璃窗，却能让我们看到更远、更精彩的世界。你们知道这些‘窗口’是什么吗？”

3.学生自由发言：鼓励学生结合自己的生活经验，说说他们认为的“特殊窗口”可能是什么（预设学生会提到电视、电脑、手机、书本等）。

4.揭示课题：教师根据学生的回答，适时总结并板书课题：“小窗口大世界”。“今天，我们就一起来探索这些‘小窗口’是如何为我们展现‘大世界’的。”

（二）探索发现，感受“窗口”的魅力——“窗口”里的世界有多精彩？

1.“我的信息窗口”分享会

*活动要求：请学生拿出课前准备的物品或简单描述，向小组内的同学介绍自己平时最喜欢通过哪个“窗口”了解世界，从这个窗口中，他们看到了哪些有趣的、新奇的事物。

*小组交流：教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，认真倾听。

*代表分享：邀请几个小组的代表分享交流成果。例如，有的学生可能会说通过《动物世界》了解了非洲草原的动物，有的学生可能会说通过《十万个为什么》知道了宇宙的奥秘，有的学生可能会说通过网络看到了其他国家的小朋友如何生活。

*教师小结：“同学们分享得都非常好！电视、书籍、网络、报刊……这些都是我们了解世界的‘小窗口’，它们就像一双双神奇的眼睛，带我们超越了时空的限制。”

2.“窗口”中的“大世界”巡礼

*展示与体验：教师播放精心准备的多媒体课件。

*“看”世界：展示不同国家的自然风光（如南极的企鹅、埃及的金字塔、法国的埃菲尔铁塔）、风土人情（如不同民族的服饰、节日庆典）、科技成就（如航天飞船、机器人）的图片或短视频片段。

*“听”世界：可以播放一小段不同语言的问候语录音，或一段具有民族特色的音乐。

*引导感受：“同学们，通过这些‘小窗口’，我们是不是仿佛置身于一个五彩斑斓的大世界？这个世界有不同的肤色、不同的语言、不同的文化，但也有着共同的对美好生活的向往。”

*讨论提升：“这些‘小窗口’给我们带来了什么？”（引导学生总结：增长知识、开阔眼界、了解不同文化、丰富精神生活等）

（三）思辨讨论，学会辨别与选择——“窗口”信息要筛选

1.情境辨析：“这个信息能相信吗？”

*小组讨论：针对这些问题，组织学生进行小组讨论，分析哪些信息可能是虚假的、有害的，为什么。

*交流总结：引导学生认识到，信息窗口虽然给我们带来了便利，但也可能夹杂着一些虚假的、不健康的甚至是有害的信息。我们要学会辨别。

2.“聪明小观众/小读者”守则

*共同探讨：“面对这么多的信息，我们怎样才能成为聪明的小观众、小读者，让这些‘小窗口’更