第4单元 11《十六年前的回忆》（同步分层作业）-2024-2025学年六年级下册（统编版）.docxVIP

11．十六年前的回忆

班级:___________姓名：___________等级：___________

学习目标

（一）语言建构与运用

1.会写“稚、避”等15个字，正确读写“埋头、模糊”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，体会文中词语的表达效果。

3.学习运用前后照应的写作手法，提高写作力量。

（二）思维进展与提高

通过梳理文章脉络，分析李大钊的人物形象，培育规律思维和分析力量。

（三）审美鉴赏与制造

感受文中对李大钊坚贞不屈精神的刻画，体会作者对父亲深切的怀念之情，提升对革命题材文学作品的审美力量。

（四）文化传承与理解

体会革命先辈为了抱负信念英勇献身的精神，传承红色文化，增加对革命历史的敬畏和对国家的责任感。

课文解读

（一）主要内容

本文是李大钊的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录。文章回忆了李大钊同志从被捕前到被捕后，再到被杀害的全过程，呈现了李大钊作为父亲的慈祥、作为革命者的坚贞不屈。

（二）结构特点

接受倒叙的手法，先写1943年“我”想起十六年前父亲被捕的事，接着按时间挨次写被捕前父亲烧掉文件和书籍、不离开北京；被捕时面对敌人的表现；被审时镇静镇静；被害后一家人的无比哀思，使文章产生悬念，增加感染力。同时多处运用前后照应的写法，如开头提到1943年是父亲被害十六周年，结尾母亲嘱咐“我”记住父亲被害的日子，使文章结构严谨。

（三）语言特色

语言朴实无华，如“父亲照旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的安静而慈祥的脸”，通过简洁的外貌和神态描写，生动呈现李大钊的形象。同时运用了人物的语言、动作描写，细腻地表现人物内心。

（四）主题思想

通过对李大钊被捕前后事迹的回忆，歌颂了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神，表达了作者对父亲的深切怀念之情。

拓展资料

李大钊简介：介绍李大钊的生平，他是中国共产主义运动的先驱，宏大的马克思主义者等，让同学了解其在革命历史中的重要地位。

时代背景：讲解当时北洋军阀统治下的黑暗社会状况，以及李大钊所参与的革命活动，挂念同学理解文章的写作背景。

红色文化拓展：推举与李大钊相关的影视作品、书籍，如纪录片《百年风华——李大钊》等，引导同学进一步了解革命先辈的事迹，传承红色精神。

小试牛刀

1．让词语走进语境。

当时的形势特殊yánjùn，很多战士为了duǒbì敌人，不得不转移到piānpì的山村。那些móguǐ般的敌人扑了个空，只能干瞪眼，生气地用穿着píxuē的脚跺地面。

2．依据拼音写出同音字。

mó??????()鬼???????()天大楼??????()刀??????顶礼()拜

xíng??????执()??????()态万千??????()号??????严()拷打

3．比一比，再组词。

籍()魔()峻()残()瞅()袍()

藉()摩()竣()贱()锹()抱()

4．写出句子中带加点词的反义词。

（1）波莉姨妈已经陷入了哀思无望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。()

（2）我知道不会是那么简洁的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。()

（3）我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿。()

（4）我紧跟在他身后，走出院子，临时躲在一间偏僻的小屋里。()

5．写出下列句子所使用的描写方法。

（1）父亲照旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。()

（2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的”()

（3）他们认真地把父亲全身搜了一遍。()

6．依据意思，从课文中找出相应的词语写下来。

（1）形容很多人同时闯进门来。()

（2）严峻?而厉害。()

（3）领悟别人没有明白表示的意思。()

7．按要求完成句子练习。

（1）我是不能轻易离开北京的。（改为反问句）

（2）父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京的。”（改为第三人称转述句）

（3）这是一间很小的牢房。（改为夸张句）

（4）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的安静而慈祥的脸。（缩句）