第2单元 口语交际：同读一本书（同步分层作业）-语文六年级下册（统编版）.docxVIP

口语交际：同读一本书

班级:___________姓名：___________等级：___________

学习目标

一、语言建构与运用

1.能清楚、有条理地表达自己对所读书籍的看法，包括主要内容、印象深刻的情节、人物形象等，运用丰富的词汇和恰当的语句，提升口语表达的精确?????性和流畅性。

2.在沟通中，认真倾听他人的观点，能准时回应并进行互动，如提问、补充、反对等，熬炼口语交际的互动力量和语言组织力量。

二、思维进展与提升

1.分析书中的情节、人物、主题等，培育规律思维和批判性思维。对比自己与他人对同一本书的不同看法，思考差异产生的缘由，拓展思维的广度和深度。

2.依据沟通内容，机敏调整自己的观点和思路，提升思维的灵敏性和机敏性。

三、审美鉴赏与制造

1.观赏书籍的语言美、结构美、意境美等，提高审美鉴赏力量。在沟通中共享自己独特的审美感受，如对书中精彩描写的宠爱，激发他人的审美体验。

2.尝试从不同角度解读书籍，如从文学、历史、社会等角度，发挥审美制造力，丰富对书籍的理解和感悟。

四、文化传承与理解

通过阅读和沟通经典书籍，传承优秀文化，增加文化认同感和骄傲感。了解不同文化背景下的书籍所蕴含的文化内涵，拓宽文化视野，培育跨文化沟通的意识和力量。

课文解读

本次口语交际围绕“同读一本书”开放，旨在引导同学共享阅读体验，沟通读书心得。教材提示了沟通的话题，如这本书讲了什么故事、你怎样评价仆人公、有没有感同身受的情节等，为同学供应了沟通的方向和思路。同时，强调了沟通的方式，如可以分小组沟通，也可以全班一起沟通，并且要留意倾听和表达的技巧，使沟通更加顺畅和有效。通过这样的口语交际活动，让同学在互动中深化对书籍的理解，提高阅读和口语表达力量，感受阅读的乐趣和魅力。

拓展资料

一、沟通技巧：

表达清楚：发言前先整理思路，依据肯定的挨次，如先介绍书的整体内容，再谈具体感受，让听众简洁理解。

举例说明：用书中的具体情节、人物对话等来支撑自己的观点，使沟通更具说服力。

敬重他人：认真倾听他人发言，不打断，即使有不同意见，也要礼貌地提出，营造良好的沟通氛围。

二、推举书目：

文学经典：《鲁滨逊漂流记》《汤姆?索亚历险记》等，这些书籍情节跌宕起伏，人物形象鲜亮，适合同学沟通争辩。

科普读物：《昆虫记》《十万个为什么》等，能激发同学对科学的爱好，从不同角度引发思考和沟通。

三、读书笔记方法：

摘抄式：把书中美丽?的语句、深刻的哲理等摘抄下来，便于日后回顾和引用。

批注式：在书中空白处写下自己的感悟、疑问、评价等，为沟通供应素材和思路。

小试牛刀

1．《汤姆·索亚历险记》中，“他从地上拣了根草，扬起脑袋，把草秆支在鼻子上，脑袋上下来回移动，设法不让草倒下。”这段文字主要运用（????）描写，突出了汤姆机灵、聪慧、好表现、认真良苦的性格特征。

A．动作 B．细节 C．侧面 D．神态

2．可以围绕哪些话题沟通读书心得呢？在你认为正确的话题后面打“√”。

（1）这本书讲了一个什么样的故事？()

（2）你对哪个人物印象最深？为什么？()

（3）故事的结局你宠爱吗？假如你来写这个故事，你会怎么写？()

（4）有没有令人感到不行思议的情节？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到惊异？()

（5）这本书的价格贵不贵？()

3．在和同学沟通读书心得时，必需做到以下哪些方面？在正确的选项后打“√”。

A．表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。（???）

B．要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。（???）

C．认真听别人的发言，精确?????地理解别人的想法。（???）

D．对于不同的想法，我们要大胆质疑。（???）

4．每一本名著都是独一无二的花朵。我们“闲逛世界名著花园”，与心仪的名著对话。

（1）“特有的贵重的抱负主义、丰富的想象力、平易而美丽?的风格”这是对()一书的评价。

A．《汤姆·索亚历险记》????????????????B．《尼尔斯骑鹅旅行记》

C．《鲁滨逊漂流记》????????????????????D．《爱丽丝梦游仙境》

（2）下列有一个不是出自《尼尔斯骑鹅旅行记》的角色是()

A．狐狸斯密尔????????????????????????B．领头雁阿卡

C．法官撒切尔????????????????????D．放鹅姑娘奥萨

（3）下面对《尼尔斯骑鹅旅行记》的理解不正确的一项是()

A．在尼尔斯被乌鸦绑架的过程中，笨钝钝总是暗中挂念他。

B．在小卡尔斯岛上总是有三个狐狸不断地偷袭山羊群，后来，狐狸们掉进了地狱之洞。

C．雄鹅莫顿最终被妈妈在圣马丁节前一天晚上杀了。

D．尼尔斯之前是个顽皮捣蛋的孩子，后来变得英勇