第1单元 习作：家乡的风俗（同步分层作业）-语文六年级下册（统编版）.docxVIP

习作：家乡的风俗

班级:___________姓名：___________等级：___________

学习目标

一、语言建构与运用

1.精确?????运用丰富的词汇描述家乡风俗的场景、仪式，如用“张灯结彩”描绘节日氛围，“有条不紊”形容风俗活动流程。

2.依据肯定挨次，如时间挨次或空间挨次，清楚、有条理地介绍风俗，合理分段，使文章结构完整。

3.运用多种修辞手法，如比方“舞龙时，那巨龙仿佛一条灵动的彩带在人群中穿梭”，拟人“灶王爷笑眯眯地看着人们预备的祭品”，增加语言的生动性和感染力。

二、思维进展与提升

1.对收集到的家乡风俗资料进行筛选、整理和分析，提炼出风俗的独特之处，培育规律思维与分析力量。

2.思考家乡风俗的起源、演化及意义，探究其与当地人们生活的紧密联系，提升思维深度。

三、审美鉴赏与制造

1.从家乡风俗中发觉独特的民俗美，感受传统习俗的艺术魅力，提高审美鉴赏力量。

2.通过生动的文字呈现家乡风俗的美，让读者产生共鸣，提升审美表达力量，使文章富有艺术感染力。

四、文化传承与理解

1.深化了解家乡风俗，感受其背后深厚的历史文化底蕴，增加对家乡的宠爱与对本土文化的认同，树立文化自信。

2.体会家乡风俗在传承民族精神、分散乡情方面的重要价值，乐观传播家乡优秀文化。

课文解读

本次习作围绕“家乡的风俗”开放，引导同学介绍家乡特有的风俗习惯。

确定写作对象：选择家乡具有代表性的风俗，如春节的拜年习俗、端午节的赛龙舟、中秋节的赏月等，或一些小众但特色鲜亮的地方风俗。

收集资料：通过询问长辈、查阅书籍、网络搜寻等方式，了解风俗的起源、进展、具体活动内容等。例如写春节贴春联，要知道春联的由来，以及贴春联的时间、讲究等。

构思写作内容：开篇点明要介绍的风俗及对其总体感受，如“家乡的春节，最吵闹的当属贴春联，它承载着我们对新年的奇特期许”。中间具体描述风俗活动，按挨次描写人们的预备过程、具体活动场景等。结尾可表达对家乡风俗的宠爱与传承之情，如“这小小的贴春联风俗，是家乡的文化珍宝，我期望它能始终传承下去”。

拓展资料

家乡风俗起源：很多风俗都有其独特的起源故事。如春节放鞭炮，相传是为了驱除叫“年”的怪兽；端午节吃粽子是为了纪念投江的屈原。了解这些起源，能为文章增加文化底蕴。

优秀范文赏析：阅读沈从文《边城》中对湘西端午赛龙舟风俗的描写，学习作者如何通过细腻的笔触、生动的场景刻画呈现风俗魅力，从人物动作、神态，到现场氛围渲染等方面吸取写作灵感。

小试牛刀

1．推断下列素材是否适合本次习作主题，适合的打“√”，不适合的打“×”。

（1）关于端午节吃粽子的风俗是有来历的，我要把这个来历写一写。()

（2）除夕那天，我们一家人聚在一起吃团聚饭，看春节联欢晚会。()

（3）端午节有祈福、消灾的风俗，包括挂艾草、拴五色丝线、佩香囊等。()

（4）我想介绍我的外省伴侣小红的家乡风俗——吃薄饼。()

（5）每到大暑这一天，我的家乡有饮伏茶、晒伏姜、烧伏香等风俗。()

2．读习作要求，推断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

（1）本次习作既可以介绍一种风俗，也可以写自己参与风俗活动的经受。()

（2）假如要介绍一种风俗，在写之前要查阅资料或问问长辈，深化了解这种风俗，并且想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。()

（3）假如写参与风俗活动的亲身经受，要重点描写活动现场的状况和自身感受。()

（4）在介绍风俗习惯时，只能叙述这种风俗的特点，不能发表看法。()

3．选材：在符合本次习作主题的素材后面打“√”。

A．传统节日形式及活动(?????)???B．富有特色的服饰文化(?????)

C．经久流传的美食(?????)??????D．近期产生的流行曲艺(?????)

E．有地域特点的建筑(?????)????F．代代相传的民间工艺品(?????)

4．依据习作要求，请你帮小刚选择恰当的习作材料。

①奶奶喜气洋洋地和馅。??②妈妈包饺子又快又好。

③包饺子这一风俗的历史渊源。④饺子的各种吃法。

⑤春节包饺子的奇特寓意。??⑥“我”包饺子时兴奋的心情。

（1）小刚要介绍包饺子这一风俗，应选择的材料是。

（2）小刚要写自己参与包饺子这一风俗活动的经受，应选择的材料是。

5．选取一种你的习作思路，用简洁的语言完成填空。

6．依据提示，补全下面文段。

正月十五闹花灯

在拥挤的人群中，我们顾不得细看，只能跟着人群向前走。首先映入我眼帘的是。(写出观赏花灯的场面)

走着走着