第2单元 习作：写作品梗概（同步分层作业）-语文六年级下册（统编版）.docxVIP

习作：写作品梗概

班级:___________姓名：___________等级：___________

学习目标

一、语言建构与运用

1.学会用简洁、精确?????的语言概括作品的主要内容，包括故事的起因、经过、结果等，积累概括性的词汇和句式，提升语言表达的精炼性。

2.能够依据不同作品的体裁和特点，选择合适的表达方式来撰写梗概，如对于小说，要突出人物、情节和环境；对于说明文，要抓住说明对象和主要特征，增加语言运用的机敏性和适应性。

二、思维进展与提升

1.分析作品的结构和内容，梳理出关键情节和重要信息，培育规律思维和归纳概括力量。在提炼梗概的过程中，思考如何取舍内容，熬炼思维的条理性和严谨性。

2.对比原作品和梗概，反思概括的精确?????性和完整性，进展批判性思维，不断优化写作思路和方法。

三、审美鉴赏与制造

1.观赏优秀作品梗概的简洁之美和凝练之美，体会如何用简短的文字传达作品的核心价值，提高审美鉴赏力量。尝试在撰写梗概时，运用制造性的语言和结构，如设置悬念、运用排比等修辞手法，使梗概具有肯定的吸引力和感染力，培育审美制造力。

2.从不同角度端详作品，挖掘其独特的魅力和价值，并在梗概中体现出来，提升对作品的审美感知和理解。

四、文化传承与理解

通过撰写作品梗概，深化了解各类作品所承载的文化内涵，如文学作品中的民族精神、历史文化等，传承和弘扬优秀文化。将作品梗概作为文化传播的一种形式，让更多人了解和观赏优秀作品，增加文化传播意识和责任感。

课文解读

本次习作要求同学为读过的一本书或一篇文章写梗概。教材首先引导同学回顾读过的作品，思考哪些作品适合写梗概；接着提示写梗概的方法，如保留主干、删减枝叶，用简明的叙述性语言等；还强调了写完后要检查内容是否完整、语言是否通顺。通过写作品梗概，同学可以更好地把握作品的核心内容，提高阅读理解和概括力量，同时也为共享和推举作品供应了有效的方式。

拓展资料

一、概括方法：

提取关键信息：找出作品中的主要人物、大事、时间、地点等关键要素，作为梗概的基础。

合并同类内容：将相像的情节或内容进行合并，避开重复叙述。

概括段落大意：先概括每个段落的主要意思，再整合形成梗概。

二、常见体裁梗概要点：

小说：重点概括主要人物的性格特点、主要情节的进展脉络（开端、进展、高潮、结局）以及故事所反映的主题。

记叙文：明确大事的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），突出大事的主要过程和作者的情感态度。

说明文：抓住说明对象的主要特征、说明挨次（如时间挨次、空间挨次、规律挨次）和主要的说明方法。

三、优秀梗概示例：供应一些经典作品的梗概范例，如《西游记》梗概，让同学直观感受梗概的写作风格和结构，从中学习借鉴。

小试牛刀

1．读把下面的一段话缩写成一句话。

武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛放开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。见一块光滑的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。突然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。

缩写：

2．用简明扼要的语言概括语段的主要内容。

示例：

原句：从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。

概括：毛泽东收到电报后哀思万分，茶饭不思。

原句：毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。

概括：

3．本次习作你打算写什么？怎么写？填一填。

（1）我会审题。

依据习作要求，我要写的是我最近读的一本书的梗概。我最近读的一本书是《》。

（2）我有方法。

我打算通过以下三步来完成这次作文。首先，，也就是理清这本书内容的基本框架，把握要点；其次，，也就是保留“主干”，去除“枝叶”，用简明的叙述性语言概括每个章节的内容；再次，，也就是适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

4．通过“梗概”可以知道本次习作要写的是作品的，习作的重点是。

A．读书笔记????????????B．概括内容

C．写一本读过的书的体会????????D．用简练的语言介绍读过的一本书

5．小明要为《骑鹅旅行记》写一篇梗概，为了理清书中内容的基本框架，把握要点，他依据作品内容绘制了左下的思维导图。认真阅读，完成练习。

（1）小明的思维导图分为____________________和_______________