1.2“穿穿戴戴”主题教育活动分析与设计(课件）《幼儿园主题教育活动设计与实施》（电子工业出版社）.pptxVIP

生活感知主题教育活动第一章幼儿园主题教育活动设计与实施

02“穿穿戴戴”主题教育活动分析与设计

1.2“穿穿戴戴”主题教育活动分析与设计在幼儿园区域活动时，小班的丽丽和琪琪在玩“扮演妈妈”游戏。丽丽给娃娃戴围脖时，遇到了困难，她把围脖递给了老师(示意老师帮助她)。老师拿起围脖，对丽丽旁边的琪琪说：“丽丽想把围脖戴到娃娃的脖子上，可是我不知道该怎么把这个围脖戴上去，你知道怎么办吗?”琪琪接过围脖说：“把娃娃的头竖起来，然后把围脖放下去。”(琪琪边说边做动作)老师转向丽丽说：“你听到琪琪说的方法了吗?她说可以把头竖起来，然后从头上套进去，你要不要试试这个方法呢?”丽丽点点头，她接过老师手中的围脖，用刚才琪琪说的方法给娃娃戴围脖，可是娃娃总是倒下去。这时，老师说：“我来帮你扶着娃娃。”就这样丽丽顺利地帮娃娃戴上了围脖。老师经过一段时间的观察，发现班级中有不少小朋友喜欢为娃娃穿衣服、戴围脖之类的游戏，但是他们的动手能力和生活自理能力又比较弱，于是老师就设计了“穿穿戴戴”主题教育活动。老师在集体教学、区域活动、户外游戏时都整合了相关的主题内容，同时还将本月的主题环境创设做了改变，在墙面上粘贴了正确穿衣的步骤图、鞋子排排队的摆放示意图。老师通过设计与实施“穿穿戴戴”主题教育活动将小朋友的生活自理能力的锻炼贯穿到幼儿园一日生活中。

1.2“穿穿戴戴”主题教育活动分析与设计(1)阅读案例，分析案例中老师的支持策略有哪些?(完成工作表单1)(2)根据案例，分析幼儿园教育活动的特点。(完成工作表单2)(3)小组讨论设计幼儿园主题教育活动应考虑的因素。(完成工作表单3)(4)“穿穿戴戴”主题教育活动设计。(完成工作表单4和工作表单5)(5)结合学习内容，小组讨论和模拟演练视频教育活动片段。(完成工作表单6)

1.2“穿穿戴戴”主题教育活动分析与设计

1.2“穿穿戴戴”主题教育活动分析与设计

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1.2“穿穿戴戴”主题教育活动分析与设计

1.2“穿穿戴戴”主题教育活动分析与设计

1.2“穿穿戴戴”主题教育活动分析与设计(1)培养幼儿生活自理能力的方法第一，通过示范，教授幼儿生活自理的方法。初入幼儿园的幼儿自理能力较差，但模仿能力强，教师可以通过正面示范，让幼儿了解生活自理的正确方法，以及用简短明了的提示，让幼儿掌握基本动作的要领，并让幼儿进行不断模仿、练习。第二，通过游戏活动，让幼儿练习生活自理技能。把一些劳动技能与游戏相结合，使幼儿在潜移默化中接受劳动技能的培养与训练是较为合适的。如“系扣子”训练，老师可以利用布贴游戏的形式进行，如果幼儿感兴趣自然很快就能学会。第三，运用生动有趣的语言，激发幼儿学习生活自理技能的兴趣。幼儿的思维具有具体、形象的特点，对于一些描述具体生活现象的语言较易接受，因此生动有趣的语言，更能激发幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣。

1.2“穿穿戴戴”主题教育活动分析与设计第四，通过鼓励与引导，培养幼儿主动参与的意识。小班幼儿情感脆弱，主动能力差，畏惧感强，因此对于他们的一点点进步，成人都不该忽视，应鼓励他们微小的独立性的愿望。如果幼儿达到了某项要求，可在相应奖励一颗红五角星，谁得到的红五角星多，就证明谁的小手最能干。幼儿的上进心较强，有表扬的评比，他们都会更努力地去做。第五，家长配合，督促幼儿生活自理技能的锻炼。家长要积极地配合幼儿园的工作，教师可以采用家长会、联系册、专栏、日常交流、观摩等方式方法，加强家园共育。教师积极和家长进行沟通达到家园教育方法一致、目标统一的效果。第六，想要培养幼儿的自理能力，应使家长了解幼儿的自我服务程度，以便更好地与幼儿园配合，从而使幼儿更快更好地提高生活自理能力。

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