肥皂泡教学反思二.docxVIP

《肥皂泡》教学反思

《肥皂泡》节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文《胰皂泡》，编入时将“胰皂”改为了“肥皂”，课文的开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡的玩耍的宠爱，接着作者具体有序地介绍了这种玩耍的玩法；四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、外形及变化都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和奇特的想像，在文章结尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种奇特的想像中回到现实的世界中，言语中显露出淡淡的伤感。

本文的教学重点是：1.了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的玩耍的。联系自己的玩耍体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

2.体会作者对玩耍过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的玩耍产生的奇特想象。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.创设情境，拉近同学与文本的距离。

《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡玩耍的方法和过程，还把吹肥皂泡的奇特心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前让孩子们回忆自己消遣休闲的玩耍，创设一个欢快自由的情境，拉近了同学与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。

2.亲身实践，切实感受语言文字的精致。

课中，特支配了吹肥皂泡的实践活动，既让同学对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的秀丽作了铺垫，让同学把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精致。

3.拓展想像，培育同学丰富想像力。

肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的奇特想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导同学开展丰富的想像，让同学更加深刻地领悟作者的心情。

4.以读为主，深刻体会作者情感和态度。

借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让同学反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

5.学练结合，促使阅读教学综合高效。

课后布置同学再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验相互交融，更好把握文章表达方法的学习与运用，以切实提高同学读写结合的运用力量。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本文的重点是理解描写肥皂泡样子的词语和句子，并能体会其用法的精妙，为了解决这一重点，我先让同学自读课文，再以小组合作的形式开放争辩：吹起来的肥皂泡是什么样子的？同学抓住了“轻清透亮?????、玲珑娇软、颤巍巍”等重点词语，了解到肥皂泡的秀丽，从而体会到作者对肥皂泡的宠爱之情。

三、不足之处

比如在学习作者制作肥皂泡的过程时，教学形式比较单一，造成同学的乐观性不是很高。同学的概括力量欠缺，口语表达力量还有待提高。以后我还要连续向各位老师学习，自己也要多钻研，不断提高自己的教学水平。

四、改进措施

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先课前让孩子们回忆自己消遣休闲的玩耍，创设一个欢快自由的情境，拉近了同学与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。接着初读课文，整体感知。让同学用自已宠爱的方式读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。指名分自然段读课文，思考：课文主要写了哪些内容？让同学多读，目的是想让同学们对课文内容有更多地了解。然后争辩沟通：了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡。玩耍的，并勾画出表明先后挨次的词语，如“然后”、“再”等。再读课文，找出自已宠爱的语句，做上标记，并认真体会。最终联系生活，感受体验：回忆一下你们平常最爱玩什么玩耍？怎样玩的？都想到了什么？在我们刚才沟通的基础上，学着向冰心奶奶一样有序的写一写你们的玩耍吧。