《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：以素养为锚，构建人机协同的未来教育新范式.docxVIP

《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：以素养为锚，构建人机协同的未来教育新范式

在人工智能技术浪潮席卷全球的背景下，教育正面临前所未有的变革机遇与挑战。为科学引导生成式人工智能（AIGC）在基础教育中的健康、有序、有效应用，教育部基础教育教学指导委员会于2025年正式发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《指南》）。这一政策的出台，不仅标志着我国中小学人工智能教育从“技术尝试”迈向“系统治理”，更彰显了教育主管部门在技术洪流中坚守育人初心、前瞻布局未来的战略定力。本文将从政策立意、核心框架、实施路径与深层价值四个维度，进行权威、系统、深入的解读。

一、政策立意：在技术狂飙中锚定教育本源

《指南》的发布，是应对生成式AI迅猛发展背景下教育生态重构的必然选择。当前，AI已能自动生成文本、图像、音视频，甚至模拟人类对话与思维，其在教育中的应用潜力巨大。然而，低龄学生易受误导、数据隐私泄露风险加剧、学术诚信受到冲击、教师角色面临重构等问题日益凸显。若不加规范，技术可能从“赋能者”异化为“替代者”，甚至“操控者”。

在此背景下，《指南》应运而生，其根本立意在于：以“育人”为核心，以“安全”为底线，以“素养”为导向，推动技术真正服务于学生的全面发展。它不仅是技术使用的“操作手册”，更是教育价值观的“宣言书”——明确宣告：教育的主体永远是人，技术必须服务于人的成长，而非取代人的思考。

二、核心框架：三大支柱支撑智能教育治理新格局

《指南》构建了“分学段规范—伦理安全红线—全场景应用”三位一体的治理框架，体现了系统性、科学性与可操作性的高度统一。

（一）分学段使用规范：遵循认知规律，实现梯度赋能

《指南》深刻把握儿童青少年身心发展规律，按小学、初中、高中三个学段设定差异化使用策略，体现“保护—引导—赋能”的递进逻辑：

小学阶段：以“护”为主，严控自主使用

明确禁止学生独自使用开放式生成功能，防止信息误导与思维惰性。教师可在课堂中有限使用，如通过AI生成动态绘本、开展互动叙事、体验图形化编程等，重在激发兴趣、培养初步逻辑与数字意识。

初中阶段：以“导”为要，鼓励探究分析

允许学生在教师引导下探索AI生成内容的逻辑结构与价值取向，开展跨学科建模（如气候变化模拟）、AI辅助实验分析等，提升批判性思维与问题解决能力，初步建立技术伦理认知。

高中阶段：以“创”为核，开放创新实践

支持学生开展技术原理探究与创新项目，如利用AI沙盘推演智能城市、构建简易机器学习模型、分析生成式AI的社会影响等，培养系统思维、工程能力与社会责任意识。

这一“螺旋上升、分层递进”的设计，既避免了“一刀切”的僵化，也防止了“放任自流”的风险，真正实现了技术赋能与成长阶段的精准匹配。

（二）伦理与安全红线：划定行为边界，守住教育底线

《指南》以“刚性约束”明确划出师生行为“禁区”，确保技术应用不越界、不异化：

教师行为规范：

严禁使用AI直接回答学生提问、自动生成学生评语或替代教学设计。教师应作为“AI应用导师”，对AI输出内容进行审核、修正与引导，确保教育的人文温度与专业判断不被替代。

学生行为规范：

禁止利用AI作弊、复制生成内容提交作业或考试答案。强调“自主完成”原则，AI可作为学习助手，但不可成为“思维代工者”。

数据安全保护：

严禁输入个人身份信息、家庭隐私、考试试题等敏感数据。各校须建立AI工具“白名单”制度，仅允许通过安全评估的合规平台进入校园，并对数据收集、存储、传输全过程实施监管。

典型案例警示：某校教师因批量使用AI生成学生评语被通报，凸显了政策执行的严肃性与必要性。

（三）全场景应用体系：覆盖育人全链条，释放技术潜能

《指南》提出三大维度、15类典型应用场景，构建了AI赋能教育的完整生态：

维度

核心场景

教育价值

促进学生成长

个性化学习、互动式探究、深度阅读体验、心理健康支持、无障碍使用

实现因材施教，提升学习主动性与幸福感

辅助教师教学

课堂准备、互动赋能、精准辅导、评价协同、因材施教

减轻行政负担，提升教学精准度与效率

支撑教育管理

校务智能化、资源均衡化、评价创新、科学决策、数据库建设

推动教育治理现代化，促进教育公平

例如，AI学伴可实时诊断知识漏洞，推送靶向题库；VR技术可重构历史事件，支持学生动态验证假设；AI心理助手可提供情感安抚，辅助危机预警（需人工复核）。这些场景不仅提升效率，更拓展了教育的边界与可能性。

三、实施路径：构建“四融合”协同推进机制

为确保《指南》落地生根，配套政策提出“四融合”实施原则，形成多方协同、系统推进的教育新生态：

学科融合：打破“信息科技”单一课程壁垒，将AI知识融入数学、科学、语文等学科。如在数学课中讲解统计概率时引入机器学习案例，在语文课中分析AI生成文本的语言