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中国科技经济新闻数据库教育
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指向计算思维的小学信息科技问题解决式教学策略
李世华
乌苏市第六中学，新疆乌苏833000
摘要：随着科技的飞速发展，计算思维作为一种重要的思维方式，已经越来越受到教育界的关注。在当今信息化
社会，信息科技已经成为了人们生活和工作不可或缺的一部分。计算思维不仅是一种解决问题的方法，更是一种
认识世界、理解世界的途径。在我国，信息科技教育作为培养计算思维的重要途径，已经逐渐融入到小学教育中，
本文将探讨指向计算思维的小学信息科技问题解决式教学策略。
关键词：计算思维；小学信息科技；问题解决式教学策略
中图分类号：G62
0引言一是多鼓励引导他们进行计算思维方面探索性学习；
二是通过课堂训练来锻炼学生计算能力、分析问题及
在当今信息化社会，信息科技已经成为了人们生
解决实际应用中出现或潜在困难等相关技能与方法，
活和工作不可或缺的一部分。而计算思维作为信息科
从而提高其综合素质水平；三是在课外阅读过程中加
技的核心，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力
强对有关信息科技的理解与运用以及培养计算机操作
和创新能力具有重要意义。在小学阶段，开展信息科
技术和创新精神、培养其计算机应用意识等。
技教育，培养学生的计算思维，对于他们未来的学习
多维度的培养是指学生在对信息科技知识理解过
和生活具有深远的影响。
程中，根据不同层次、不同年龄阶段，选择合理有效
1小学信息科技高效课堂现状分析地方法来完成计算思维任务。针对低年级小学生而言：
1.1信息科技课程所占用时间相对较少首先要从基础上提升他们对于计算机相关操作技能掌
目前，小学信息科技课程总体上只占用了很少的握情况；其次教师应引导学生进行简单运算训练和自
时间，通常每周一至两节课。这样的时间安排使得学主学习能力提高等方面的练习；最后可以通过课外拓
生对信息科技的学习和理解相对不够深入，因此，我展游戏活动培养孩子们在解决实际问题时运用工具的
们需要改变信息科技课堂的教学方式，提高学生对信应用意识等综合素质发展水平。
[1]在信息科技的时代，培养学生学习计算思维能力
息科技的学习兴趣和投入度。
是非常重要的，这就要求我们要从多个维度进行训练。
1.2教学娱乐性强、目标性弱
首先就是对教学内容有一个清晰地认识，通过分析教
现阶段的小学信息科技教学普遍存在教学娱乐性
材、课件等来了解本节课知识点和重难点，然后再结
强、目标性弱的问题。学生在信息科技课上经常玩一
合实际情况选择合适类型方法解决问题。其次还要根
些小游戏或完成简单的任务，而没有真正掌握信息科
据学生自身特点制定适合自己发展进步且符合社会需
技的核心知识和技能。我们需要通过问题解决式教学
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