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物理物理·教学研究
指向核心素养的初中物理跨学科教学实践研究
广西桂林市灵川县第五中学（541200）阳细英
［摘要］《义务教育物理课程标准（2022年版）》增设一级主题“跨学科实践”，包含“物理学与日常生活”“物理学
与工程实践”“物理学与社会发展”三个二级主题，为物理核心素养增添了指向综合与实践的跨学科属性。这要求初
中物理教师在教学活动设计上注重发展学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践
能力，培养学生乐于实践、敢于创新的精神。初中物理跨学科教学需明确“跨出”和“跨入”的关键方向，从教学内容、
教学路径、教学方法和教学资源四个维度推进跨学科教学活动的落实。
［关键词］核心素养；跨学科教学；初中物理
［中图分类号］G633.7［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2025）14-0051-04
当今世界正处于百年未有之大变局，人类社会法，能丰富教学内容，激发学生学习兴趣和动力，促
面临的挑战和科技前沿问题愈发复杂，涉及学科日使其更主动地投入学习。同时，不同学科知识的有
益广泛，跨学科的必要性与迫切性日益凸显。跨学机融合，有助于学生从整体把握学习内容、提升学
科学习在教育教学中逐渐展现出巨大潜力与价值，习效率，也推动教师改变教学理念、提升教学质量。
不少学校已尝试将跨学科理念融入教学实践。二、初中物理跨学科教学的设计原则
《义务教育物理课程标准（2022年版）》（简称（（一一））以物理学科为核心以物理学科为核心
《课标》）将“跨学科实践”设为一级主题，旨在发展初中物理跨学科教学，无论是学科内部的“内
学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的综跨”，还是与其他学科的“外跨”，都应以物理学科为
合能力、动手操作的实践能力。新课标定义的“跨核心，向其他学科拓展延伸，思考和审视活动最终
学科实践”，既涵盖物理知识与其他学科知识的融都要回归物理领域。
合，也包含物理课堂教学与综合实践的联动。为例如，在“光的反射”教学中，为帮助学生理解
此，教师需明晰初中物理跨学科教学的价值意义、光在生物体中的作用，教师借助多媒体展示蝴蝶翅
设计原则，并确定教学策略，以提升教学质量，发展膀呈现斑斓色彩、植物光合作用等现象，激发学生
学生物理核心素养。探究光与生物关系的兴趣，并介绍生物体中的光感
一、初中物理跨学科教学的价值意义受器官，如视网膜、植物光合色素等。最终，仍要回
（（一一））促进学科融合与知识整合促进学科融合与知识整合归讲解光的传播原理，包括光的直线传播、光的反
实施初中物理跨学科教学，能打破单一学科界射、光的折射等内容。
限，将物理知识与其他学科知识有机融合，助力学（（二二））以任务为设计载体以任务为设计载体
生构建新的认知结构和思维方式，形成更宽泛的知初中物理跨学科教学应依据《课标》，融合多学
识体系。科资源，嵌入与生活相关的跨学科探究任务，为跨
（（二二））提升学生的综合能力提升学生的综合能力学科学习搭建载体。任务设计要紧密联系学生实
初中物理跨学科教学整合初中物理与其他学际生活和社会热点，激发学生学习兴趣与动力，引
科的知识和方法，为学生提供全面系统的学习体
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