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2025年国际汉语教师证书考试国际汉语教学大纲与教材分析及答案

一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）

1.2023年修订的《国际汉语教学通用课程大纲》中，语言技能目标的“能就日常话题进行10分钟以上连贯发言”对应哪个能力等级？

A.初级高段B.中级高段C.高级低段D.高级高段

2.以下哪项不属于国际汉语教材编写的“实用性原则”范畴？

A.课文内容贴近学习者实际生活场景

B.生词注释采用双语对照并标注使用频率

C.语法点讲解结合真实语料库数据

D.练习设计包含跨文化交际情景模拟

3.对比《欧洲语言共同参考框架（CEFR）》与《国际汉语教学通用课程大纲》，二者在“语言能力描述”维度上的核心差异是？

A.CEFR强调语言知识，大纲强调语言运用

B.CEFR采用“能做”描述，大纲融合“知识+能力”描述

C.CEFR侧重文化理解，大纲侧重语言结构

D.CEFR包含测试标准，大纲仅规定教学目标

4.某初级教材中，第一单元课文《你好！我是玛丽》包含生词“你、好、我、是、玛丽”，第二单元《这是我的书》包含生词“这、是、我、的、书”，这种生词编排方式体现了哪种编写策略？

A.螺旋式上升B.集中识字C.复现强化D.主题聚类

5.2022年发布的《国际汉语教育中国文化教学大纲》将文化内容分为“语言文化”“社会文化”“人文文化”三类，其中“春节贴春联的习俗”属于？

A.语言文化B.社会文化C.人文文化D.跨文化交际

6.教材评估中，“语言材料的真实性”主要考察？

A.课文对话是否符合母语者日常表达习惯

B.生词数量是否符合大纲规定的词汇量

C.语法点讲解是否采用归纳法

D.练习题型是否包含听、说、读、写综合训练

7.《国际汉语教学通用课程大纲》中“语言要素”部分，对“汉字”的要求不包括？

A.掌握基本笔画和笔顺规则

B.能根据拼音写出常用汉字

C.理解汉字的文化内涵（如象形、会意）

D.掌握汉字输入的计算机操作方法

8.某中级教材在“购物”主题单元中，设计了“讨价还价—退换商品—开发票”的任务链，这种设计主要体现了哪种教学理念？

A.结构主义B.功能主义C.任务型教学D.输入假说

9.以下哪项是《国际汉语教师标准（2020）》对“大纲与教材分析能力”的核心要求？

A.能背诵大纲的具体条款

B.能根据学习者需求调整教材内容顺序

C.能统计教材中语法点的出现频率

D.能区分不同国家汉语教学大纲的政治倾向

10.对比传统教材与数字化教材，前者的优势在于？

A.互动性强B.便携性高C.文化阐释深度D.即时反馈功能

11.某教材在“家庭”主题中，既包含“父母—子女”的核心家庭描写，也涉及“祖父母—孙辈”的隔代家庭案例，这种设计主要为了？

A.增加生词量B.体现文化多样性C.强化语法复现D.降低学习难度

12.《国际汉语教学通用课程大纲》中“语言技能”与“语言知识”的关系是？

A.语言知识是基础，语言技能是目标

B.语言技能是基础，语言知识是补充

C.二者独立，分别考核

D.语言知识与技能需在教学中融合培养

13.教材评估的“适切性”维度主要指？

A.教材难度与学习者水平匹配程度

B.教材内容与目标语国家文化的相关性

C.教材练习与考试题型的对应性

D.教材插图与文字内容的协调性

14.以下哪种教材语法编排方式最符合“从意义到形式”的教学理念？

A.先讲解“把”字句结构，再提供例句练习

B.先呈现含“把”字句的真实对话，再归纳结构

C.用公式化图表对比“把”字句与“被”字句

D.要求学习者背诵“把”字句的使用规则

15.2024年某孔子学院针对欧美成人学习者开发的《职场汉语》教材，其编写依据的核心大纲是？

A.《国际汉语教学通用课程大纲》

B.《中小学生汉语学习目标（试行）》

C.《商务汉语考试（BCT）大纲》

D.《国际汉语教育中国文化教学大纲》

二、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）

1.《国际汉语教学通用课程大纲》仅适用于学历教育，非学历短期培训无需参考。（）

2.教材中“文化注释”的主要作用是解释语言现象背后的文化原因，而非系统介绍文化知识。（）

3.初级教材应优先选择“话题+功能”的编排主线，避免以语法结构为主线。（）

4.评估教