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指向核心素养的小学数学教学优化路径探索

文/陈淑争

摘要：在当前教育背景下，核心素养已成为衡量教育质量的重要指标。对于小学数学教学而言，培养学生的核心素养具有

重要意义，有助于促进小学数学课程改革，提升教学育人实效，促进学生全面发展。在实际教学中，教师需注意遵循主体性

与指导性相结合、适配性与拓展性相结合的教学要求，深入落实教学目标，提升小学数学教学质量。基于此，文章以核心素

养为切入点，讨论了优化小学数学教学的重要性、要求和可行策略。

关键词：小学数学；核心素养；教学优化路径

中图分类号：G427文献标识码：A

新课标背景下，核心素养培养成为小学数学学生的数学学习能力、思维、品质均能得到不同程度

科教学的根本目标。依托核心素养优化小学数学课的提高。在这一过程中，学生将认识到数学学习是

程设计，实施高效、高质量的教学活动，对于学生一个综合发展的过程，在学习时不仅要关注自身对

未来发展具有积极意义。因此，在实际教学中，教零散知识的掌握情况，还要注重知识之间的结构化

师需重视核心素养在教学过程中的落实情况，积极联系、自身学习的表现、学科能力发展中的不足等。

开拓教学优化路径，促进小学数学教学的深入发展。学习观念的转变能使学生从被动接受知识向主动探

一、在小学数学教学中培养学生核心素养的究、合作学习发展，从而提高学生的自主学习能力。

意义二、指向核心素养的小学数学教学优化要求

（一）遵循课标要求，促进课程改革（一）主体性与指导性相结合

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以依托核心素养培养目标组织小学数学教学活动

下简称《课程标准》）是当前小学数学教学设计和的过程中，教师需注意遵循主体性与指导性相结合

实施的主要依据。《课程标准》将核心素养放在教学的教学要求。在小学数学教学中，教师必须要认识

总目标的战略地位上，对小学数学教学提出了更高到学生自主参与实践体验的重要性。小学数学教学

的要求。培养学生的数学学科核心素养，有助于推中的多元意识培养目标、能力培养目标的实现均以

动小学数学课程改革，为培养创新型人才奠定基础。学生的实践体验为基础。学生需在实践过程中获得

（二）完善教学目标，提升育人实效核心素养的培养与成长。因此，主体性是数学教学

培养学生核心素养是小学数学教学的重要目标必须遵循的原则。另外，教师在教学过程中需注意

之一。通过优化教学，将核心素养融入教学目标，有加强对学生自主学习行为的指导和思想的引导，以

助于完善教学体系，提高育人实效，为学生的全面优化学生的数学学习思路，规范学生的学习行为，使

发展提供有力支持。小学数学学科核心素养的表现学生达到更好的学习效果。

共包含11个类别，而多元核心素养在教学中的融入（二）适配性与拓展性相结合

能进一步丰富和完善独立课时的教学目标。基于核适配性与拓展性相结合，是核心素养导向下对

心素养教育目标的教学活动更加关注学生学科能力、小学数学教学优化提出的重要要求。适配性要求教

品格等素养的发展。如此，数学教学能丰富基于学科师要确保教学内容、方法和手段与学生的实际情况

知识本位的教学态势，使其向更具实效的方向发展。相适应，能够激发学生的学习兴趣和积极性。与此

（三）转变学习观念，促进学生发展同时，教师还需要关注学生的学习需求和学习特

培养学生的核心素养，有助于转变学生的学习点，为其提供个性化的教学指导。拓展性则要求教

观念。通过基于核心素养培养的数学课堂教学，学师注重教学内容的拓展，将数学知识与实际应用相

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