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交流探讨
JIAOLIUTANTAO
指向计算思维的DBL学习模式
谢凌鹏（福建：厦门市瑞景小学）
〔摘要〕随着信息技术在基础教育中的广泛应用，培养学生的计算思维能力成为小学信息科技课程的重要
目标。基于设计的学习（DBL）模式通过将设计过程引入教学，能够有效提升学生的计算思维能力。本文基
于DBL的核心理念，探讨如何在小学信息科技课程教学中应用这一学习模式，分析其对学生计算思维培养
的促进作用，并提供相应的教学设计案例及实践建议。本文不仅梳理了国内外关于DBL的研究现状，还结
合我国教育改革的背景，进一步探讨了如何将DBL模式有效地应用于小学教育体系中，并对未来可能的研
究方向提出建议。
〔关键词〕信息科技；基于设计的学习（DBL）；计算思维
〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）06109-111
信息技术的迅速发展推动各国教育系统调整难理解。DBL模式通过项目化任务，使学生能够通
信息科技课程，以适应数字化时代的需求。计算思过实际操作体验复杂的概念，例如计算思维中的问
维作为一种核心问题解决能力，逐渐成为基础教育题分解、模式识别和算法设计等。这个模式特别契
的重要目标。计算思维不仅包括编程，还涉及问题合小学教育的“做中学”理念，学生在动手实践中构
分解、模式识别、抽象和算法设计等多种思维能力。建知识体系。例如，学生可以通过设计智能家居编
近年来，小学信息科技课程逐渐引入编程教程项目，体验计算机如何与外界互动，进而掌握编
育，但传统教学方式仍以知识传授为主，缺乏实践程的核心思想。
性和项目式学习，导致学生难以有效掌握计算思此外，DBL模式强调让学生主动参与到学习过
维。如何在小学阶段培养学生的计算思维能力成程中，增强他们的动手能力和解决问题能力。小学
为关键问题。教育的核心目标之一是培养这些能力，DBL通过实
基于设计的学习（DBL）通过设计和实践激发际项目将抽象知识具象化，帮助学生在完成任务的
学生兴趣，提供了有效解决方案。DBL模式通过项过程中激发创新思维，从而有效提高学习兴趣与参
目式学习帮助学生掌握计算思维的核心要素。本与度。
文将探讨DBL模式在小学信息科技课程中的应
二、国内外DBL模式的研究进展
用，并结合国内外研究成果，分析其对学生综合能
近年来，国内外对DBL模式的研究逐渐增多。
力发展的影响。
国际上，美国和欧洲的一些教育学者已经在小学和
一、基于设计的学习（DBL）模式的理论基础中学积极推广基于项目的学习模式，并取得了一定
在设计小学信息科技课程时，基于设计的学习的成果。研究表明，DBL模式能够提升学生的创新
（DBL）模式与建构主义学习理论有着密切的关系。思维和合作能力。例如，在芬兰的一项研究中，学
建构主义由皮亚杰提出，强调学习者通过与环境的生通过参与设计智能设备项目，不仅提高了编程
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