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人美版九年级美术下册教案：《美术的风格与流派》单元教学设计

课题：美术的风格与流派——在传承与创新中感知艺术魅力

授课年级：九年级下册

课时：2课时

一、教材分析

本单元是人民美术出版社九年级美术下册的重要组成部分，旨在引导学生系统梳理中外美术史上主要的艺术风格与流派。通过对不同时期、不同地域代表性艺术作品的欣赏与分析，帮助学生理解艺术风格的形成与时代背景、文化传统、艺术家个性之间的密切联系，认识流派产生的历史必然性及其艺术特色。教材内容选取兼顾经典性与代表性，既有对传统艺术精神的传承，也包含对现代艺术创新的介绍，为学生打开一扇通往广阔艺术世界的大门，培养其初步的艺术鉴赏能力和历史思辨能力，为后续更深入的美术学习奠定基础。

二、学情分析

九年级学生已具备一定的美术基础知识和造型能力，对美术作品有自己初步的感性认识和判断。他们的抽象思维能力和逻辑分析能力正在发展，求知欲强，乐于探索未知领域，对新鲜事物充满好奇。同时，这个年龄段的学生开始形成自己的审美趣味和价值取向，但对于美术风格与流派这样较为系统和理论化的知识接触尚浅，容易将其视为枯燥的概念。因此，教学中需注重将抽象概念具象化，通过生动的作品实例和互动探究活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到对艺术风格的感知与解读中。

三、教学目标

1.知识与技能：学生能够说出至少三个中外主要美术流派的名称及其大致的艺术特点；能够初步运用描述、分析、解释、评价的方法欣赏不同风格的美术作品；尝试用简短的文字或口头语言描述某一作品所体现的风格特征。

2.过程与方法：通过欣赏、比较、讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究不同美术风格与流派的形成原因、艺术特色及其代表艺术家与作品。

3.情感、态度与价值观：感受不同艺术风格的魅力，尊重世界文化的多样性，理解艺术创新的意义，培养对美术的持久兴趣，提升审美素养和文化自信。

四、教学重难点

*教学重点：理解并掌握中外主要美术流派（如中国传统绘画中的山水画、花鸟画，西方的文艺复兴、巴洛克、印象派等）的基本艺术特征和代表作品。

*教学难点：如何引导学生将艺术风格的形成置于特定的历史文化背景中去理解，而非简单记忆概念；如何帮助学生区分一些风格相近的艺术流派，并形成自己的见解。

五、教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、欣赏法、讨论法、比较法、启发式提问法、小组合作探究法。

*教学手段：多媒体课件（包含图片、视频片段、音频资料）、实物投影仪、代表性艺术作品的高清复制品或图片卡片。

六、教学准备

*教师准备：深入研读教材，搜集整理与各美术流派相关的高清图片、艺术家生平故事、创作背景资料、相关视频片段（如《艺术的力量》等纪录片节选），制作多媒体课件，设计学生活动任务单。

*学生准备：预习教材内容，携带美术课本、笔记本、笔，鼓励学生提前搜集自己感兴趣的某一艺术流派或艺术家的资料（可选）。

七、教学过程

第一课时：感知与梳理——中外美术流派概览

（一）导入新课（约5分钟）

*情境创设：教师播放一段快速剪辑的不同风格美术作品视频（从古典到现代，从东方到西方），配以悠扬或富有时代感的背景音乐。

*提问引导：“同学们，刚才我们快速欣赏了一系列美术作品，大家在视觉上有什么不同的感受？这些作品在表现内容、形式技巧上是否存在差异？是什么造成了这些差异呢？”

*揭示课题：学生自由发言后，教师总结并引出本课主题——《美术的风格与流派》。点明“风格”更多指艺术家个体或某一群体作品呈现出的独特面貌，“流派”则是在一定历史时期内，思想倾向、艺术主张、创作方法和表现风格相近的艺术家所形成的艺术群体。

（二）新课讲授（约25分钟）

1.中国传统美术的主要风格与流派

*情境引入：展示几幅具有代表性的中国传统绘画作品（如山水画、花鸟画、人物画的经典之作）。提问：“这些作品给你留下了怎样的印象？它们在题材、技法、意境上有何特点？”

*梳理与讲解：

*山水画：以山川自然景观为主要描写对象。强调“意境”的营造，“外师造化，中得心源”。可简介“水墨”、“青绿”等不同表现形式，以及一些具有代表性的画家风格（如“马一角、夏半边”的构图特点，或提及倪瓒的简淡等）。

*花鸟画：以花卉、鸟兽、虫鱼等为题材。注重“写生”，追求“气韵生动”，常借物抒情、托物言志。可简介工笔与写意的区别。

*人物画：以人物活动为主要描写对象。关注人物神情动态的刻画。

*小组讨论：“结合你所了解的中国传统文化，谈谈中国传统绘画的整体审美追求是什么？”（引导学生从“天人合一”、“写意传神”、“诗书画印结合”等方面思考）

2.西方美术主要流派概览（选取重点）

*过渡：“与东方艺术相映成趣，