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西师版小学数学三年级下册《长方形和正方形的面积》教案

一、基本信息

课时：1课时（40分钟）

学段：小学三年级下册

教材依据：西师版小学数学三年级下册第六单元第一课时

核心素养目标：

知识与技能：理解面积的含义，掌握长方形和正方形面积的计算方法，能解决简单的实际问题。

过程与方法：通过观察、操作、小组讨论等活动，经历面积公式的推导过程，培养动手实践与合作探究能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣与自信心。

二、教学重难点

重点：理解面积的含义，掌握长方形和正方形面积的计算公式。

难点：经历“用单位面积测量—发现规律—推导公式”的过程，理解公式的本质意义。

三、教学准备

教师教具：PPT课件（含生活场景图、不同规格长方形/正方形模型）、1cm2正方形学具（若干）、白板、直尺。

学生学具：每人1套1cm2正方形学具、长方形卡片（长5cm宽3cm）、正方形卡片（边长4cm）、记录单。

数字化工具：智慧课堂互动系统（可选，用于实时展示学生操作成果）。

四、教学过程

（一）情境导入：激发兴趣（5分钟）

生活情境提问：展示教室照片，提问：“同学们，老师想给黑板贴一层新的保护膜，需要知道黑板的什么呀？”（引导学生说出“大小”）；再展示课本封面与课桌面，追问：“课本封面和课桌面的大小一样吗？哪个更大？”

概念引入：小结：“物体表面或平面图形的大小，就是它们的面积。今天我们就来学习长方形和正方形的面积计算。”（板书课题）

设计意图：从学生熟悉的教室场景切入，通过对比感知“大小”，自然引出“面积”概念，让知识贴近生活。

（二）探究新知：动手实操（20分钟）

1.认识面积单位，学会测量（8分钟）

问题引导：“如何准确知道长方形卡片的面积呢？”（鼓励学生说出“用小正方形摆一摆”）。

动手操作：请学生用1cm2的正方形学具摆长方形卡片（长5cm宽3cm），记录：“一共用了多少个小正方形？长方形的长、宽各是多少？”

小组分享：邀请2组展示成果，得出“用了15个小正方形，面积是15cm2，长5cm，宽3cm”。

方法小结：“用统一的小正方形（面积单位）铺满图形，小正方形的个数就是图形的面积。”（板书：铺小正方形→数个数→求面积）

2.推导长方形面积公式（8分钟）

自主探究：出示3个不同的长方形（①长4cm宽2cm；②长6cm宽3cm；③长3cm宽3cm），请学生分组完成下表：

长方形

长（cm）

宽（cm）

小正方形个数（个）

面积（cm2）

①

4

2

②

6

3

③

3

3

规律发现：引导提问：“观察表格，长方形的面积和它的长、宽有什么关系？”（学生自主发现：面积=长×宽）。

公式验证：请学生用公式计算初始长方形卡片的面积（5×3=15cm2），与摆小正方形的结果对比，确认公式成立。（板书：长方形面积=长×宽）

3.推导正方形面积公式（4分钟）

迁移思考：指着表格中③号图形（长3cm宽3cm）提问：“这个图形是什么形状？它的面积能用长方形面积公式计算吗？”（引导学生发现正方形是特殊的长方形，长=宽=边长）。

公式得出：小结：“正方形面积=边长×边长”（板书：正方形面积=边长×边长）。

（三）巩固练习：分层应用（10分钟）

基础题（全员必做）：

计算：①长7cm宽4cm的长方形面积；②边长5cm的正方形面积。

生活应用：课桌面长60cm宽40cm，面积是多少？（单位换算提示：1dm2=100cm2，可换算为dm2）。

提升题（小组合作）：

用12个1cm2的正方形拼长方形，有几种拼法？每种长方形的长、宽、面积各是多少？（对应作业布置，强化公式逆用）。

拓展题（选做）：

一块正方形手帕边长20cm，用90cm长的绸带围一圈，够吗？（结合周长知识，培养综合应用能力）。

评价方式：基础题通过智慧系统实时批改，提升题小组展示互评，教师针对性点评。

（四）课堂小结与作业（5分钟）

小结：“今天我们学习了什么？长方形和正方形的面积分别怎么计算？”（引导学生回顾公式推导过程，而非仅记结论）。

作业布置：

必做：完成教材练习十九第1-3题；

实践：回家测量1件长方形物品（如课本、书桌）的长、宽，计算面积并记录下来。

五、板书设计

长方形和正方形的面积

1.面积：物体表面或平面图形的大小

2.测量方法：铺小正方形→数个数

3.公式：

长方形面积=长×宽

正方形面积=边长×边长

（例：5cm×3cm=15cm2）（例：3cm×3cm=9cm2）

六、教学反思（课后填写）

学生对“面积与周长的区别