新苏教版小学三年级下数学口算两位数乘整十数教案教学设计.docxVIP

新苏教版小学三年级下数学口算两位数乘整十数教案教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

课程标准为本课程提供了明确的教学目标和方向。针对新苏教版小学三年级下数学口算两位数乘整十数的教学，我们首先从知识与技能维度入手，核心概念包括口算乘法的基本原理和整十数乘法的计算方法。关键技能则涉及两位数乘以整十数的口算运算，以及如何快速、准确地得出结果。在认知水平上，学生需要从“了解”口算乘法的基本概念，到“理解”整十数乘法的计算方法，再到“应用”这些方法进行实际计算，最终达到“综合”运用口算乘法解决复杂问题的能力。

过程与方法维度上，课程标准强调培养学生的逻辑思维和运算能力。教学中，我们将通过设计一系列活动，如小组讨论、实际操作等，引导学生主动探究口算乘法的规律，并培养他们解决问题的能力。情感·态度·价值观维度上，教学旨在培养学生对数学的兴趣和信心，培养他们的耐心和毅力。

核心素养维度，本课程旨在培养学生的数学思维、逻辑推理能力和解决问题的能力。通过口算两位数乘整十数的练习，学生能够提高他们的计算速度和准确性，同时培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

2.学情分析

在学情分析方面，三年级学生对数学已有一定的了解，但口算乘法对于他们来说仍是一个挑战。他们对整十数的认识较为清晰，但对于两位数乘以整十数的口算运算可能存在困难。此外，学生的认知特点和兴趣倾向也各不相同，有的学生可能对数学感兴趣，有的则可能较为抵触。

在生活经验方面，学生在日常生活中接触到的乘法运算较少，因此对整十数乘法的理解可能存在障碍。在技能水平上，部分学生可能存在计算速度慢、准确率低的问题。

针对这些情况，教学中需关注以下几点：首先，通过游戏和实际操作，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解整十数乘法的概念；其次，设计针对性的练习，提高学生的计算速度和准确性；最后，针对不同层次的学生，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够独立并规范地完成两位数乘以整十数的口算练习，通过实际操作提高计算速度和准确性。学生能够从多个角度评估口算方法的效率，提出创新性问题解决方案，如改进计算方法。通过小组合作，学生能够完成一份关于日常生活中的乘法应用的调查研究报告，综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习口算两位数乘整十数，能够体会到数学的实用性和趣味性，激发对数学的兴趣。在合作学习中，学生能够培养严谨求实、合作分享的精神，增强社会责任感。学生能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，提出改进建议，如优化家庭预算。

4.科学思维目标

学生能够识别口算乘法中的问题本质，建立简化的数学模型，运用模型进行推演。学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析。学生能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案，如设计一个简单的购物计算器。

5.科学评价目标

学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于学生理解和掌握两位数乘以整十数的口算方法，包括基本的乘法原理和整十数的特殊性质。学生需要能够独立完成计算，并能解释计算步骤和结果。此外，重点还包括通过实际例题，让学生学会如何将口算方法应用于解决实际问题，如购物计算、时间计算等。

2.教学难点

教学难点在于学生理解和应用整十数乘法的规律，特别是在处理进位和简化计算时。难点成因可能包括对乘法概念的理解不深，对整十数的性质认识不足，以及缺乏有效的计算策略。为了突破这一难点，教学中需要提供直观的教学工具，如乘法口诀卡片和计算工具，同时通过小组讨论和合作学习，帮助学生建立对整十数乘法规律的理解和记忆。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备两位数乘整十数口算的教学课件，包含动画演示、例题解析等。

教具：制作乘法口诀卡片、计算工具模型。

实验器材：确保计算器的可用性。

音频视频资料：收集相关数学故事或动画视频。

任务单：设计口算练习任务单。

评价表：准备学生口算能力评价表。

预习教材：要求学生预习相关教材内容。

学习用具：准备画笔、计算器等。

教学环境：设计小组座位排列方案，布置黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

“同学们，你们有没有想过，为什么我们买一样东西，价格总是整数，比如10元、20元，而不是9.5元或者19.8元呢？今天，我们就来探索一下这个现象背后的数学秘密。”

2.引发认知冲突

“现在，请大家拿出一张纸和一支笔，我们来做一个有趣的实验。请写下你最近一次购物时购买的物品