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数字媒介语境下高职院校油画色彩语言的创新表达与教学重构探究

本文引用格式：.数字媒介语境下高职院校油画色彩语言的创新表达与教学重构探究[J」.艺术科技，2025，38（11）：212-214.

中图分类号：G712文献标识码：A

文章编号：1004-9436（2025）11-0212-03

在数字媒介深刻重塑艺术生态的当下，高职院校油画色彩教学面临新的发展机遇与挑战。一方面，随着人工智能、虚拟现实等新技术的不断发展，色彩语言的表达界限不断拓展，“眼观手绘”的教学范式已难以为继；另一方面，伴随文化产业数字化转型升级而出现的元宇宙艺术、影视游戏色彩设计等新领域的人才缺口逐渐扩大，对具备深厚传统色彩素养并能运用数字技术的复合型人才的需求激增。需要指出的是，当前高职院校油画色彩教学仍面临技术迭代与教学滞后、文化传承与创新表达失衡、评价体系与产业需求错位等诸多现实困境，导致学生毕业作品既缺乏传统的色彩厚度，又难以达到数字场域的基本标准。“教学创新探索，特别是创新性的教学方法在中国画和油画等传统绘画领域的应用，对于提升教学效果和满足学生多样化学习需求具有重要的理论和实践价值。”[1]本文探索数字媒介语境下高职院校油画色彩教学创新路径与重构策略，旨在为高职院校艺术教育数字化转型提供借鉴。

1高职院校油画色彩教学面临的现实困境

1.1技术迭代与教学滞后的矛盾

数字媒介为高职院校油画色彩教学带来了诸多新技术、新工具以及新平台。从前期的Photoshop、CorelPainter等高仿真的数字绘画软件入手，不仅可以模拟各种传统绘画工具的效果，还能取得一些传统绘画无法达到的特殊色彩效果。此外，VR（虚拟现实）技术、AR（增强现实）技术等新型媒介手段，能为油画色彩教学带来沉浸式、交互式的全新体验。

“由于网络图片的不断传播，学生容易在网络图片中找到契合自己艺术风格和审美趣味的内容。”[2]可见，网络上的美术教学平台十分便捷，能够提供丰富多样的美术教学资源，突破时空局限性，让学习者可以随时随地获取知识。然后，部分高职院校在油画色彩教学方面没有及时跟上时代步伐，教学设备比较陈旧，仍以传统的绘画工具和材料为主。在教学内容方面，高职院校的油画色彩教学仍沿用传统的教材体系和课程结构，没有融入与数字媒介有关的色彩知识、方法与技巧，教学内容与市场需求脱节。

1.2文化传承与创新表达的失衡

在文化传承方面，部分高职院校虽然比较重视油画色彩教学，但存在局限性。教师通常引导学生学习西方经典油画作品，分析其中的色彩规律、技法以及文化内涵，了解不同时代背景下不同流派的色彩运用技巧与偏好。然而，这种教学方式往往局限于对西方传统油画的盲目模仿，未能充分挖掘本土文化中丰富的色彩资源并加以传承，导致教学深度和广度不足。

在创新表达方面，数字媒介为创新油画色彩语言提供了新的机遇和平台。借助数字技术，创作者可以探索更多元的色彩表现方式与创作手段，甚至创造出传统绘画难以企及的全新的视觉效果。但在油画色彩教学中，高职院校部分教师对数字媒介的认知与运用技能不足，未能充分发挥其显著的色彩优势。同时，对当下文化和社会现象的关注与思考不足，既缺乏对时代精神的精准把握，又未能赋予作品深刻的思想情感，导致作品难以触动受众的内心。

1.3评价体系与产业需求的错位

目前，高职院校油画色彩教学评价主要局限在学校内部，且侧重于对学生绘画技能和作品艺术效果的评估。具体评价指标多围绕传统绘画要素展开，如色彩的正确性、笔触的运用、构图的美感等，主要依据教师的评价以及少量校内展览、比赛成绩。这种评价方式虽然可以体现学生在传统油画创作中的基本功，但无法反映数字媒介时代对绘画人才的多元要求。

在数字媒介的赋能下，油画色彩的应用范围不断拓展，除传统的油画艺术展览之外，还包括数字艺术、游戏、影视动画、广告传媒等领域，如学生需要用数字技术创造具有独特视觉面貌并充满强烈感染力的画面色彩来完成游戏制作。此外，现有的油画色彩教学评价未能跟上产业的变化，主要表现在未能运用数字技术进行创作，未将创新思维、市场意识等因素纳入评价范围内，导致学生不了解产业的需求，所学知识、技能与市场需求脱节，进入社会之后难以快速适应工作要求，就业竞争力明显不足。

2数字媒介语境下色彩语言创新路径

2.1技术赋能：构建数字色彩实验室

数字色彩实验室运用先进的数字技术，将传统的油画色彩引入精密的色彩采集设备中。借助这些工具，可以采集自然界、艺术品、生活中的一切物象色彩，并将其数字化，从而为学生提供丰富而又精准的色彩资料，促使学生深入研究色彩的本质特点和变化规律。

大型高清显示屏搭配专业色彩校正设备，能够营造出逼真的颜色展示与创作环境。在屏幕上，用户可以轻松地对色彩进行虚拟混合和组合，快速生成多种不同的颜色搭配方案，直观地感受色块搭配效果，避免传统绘画中反复擦