英语教学设计沪教版七上 Unit 6 Reading 2.docxVIP

Unit6TravellinginAsia课时教学设计

本单元第3课时

Reading2

课型

阅读课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

主阅读篇是一篇关于上海的旅游指南。作者描述了上海这个东西方文化交融且既古老又现代的城市，通过对主要著名景点新天地、外滩以及豫园的介绍，让读者获悉该城市的旅游信息和浏览体验的要点内容。

Why---语篇传递的主题意义

作者通过上海城市旅游指南，引导读者深入了解上海概貌和重点景点，使读者能更加清楚相关旅游知识及游览上海带来的体验。

How---文体结构、语言特点及功能

文本一共五个自然段：第一段是上海的概况介绍；第二段是新天地的介绍；第三段是外滩的介绍；第四段是豫园的介绍。最后一段补充信息告知一大会议地址和豫园的开放时间及票价。文中使用了标题、小标题及图片，能让读者迅速从文中找出大小标题的关系以及照片对应的景点介绍。

学情分析

学生在上一节课已经解决了主阅读what的内容，对上海旅游指南整体内容已经形成了思维导图，本节课还需要对why（作者为什么要写上海的旅游指南以及意义）、how（作者是从什么结构、第几人称来写上海的旅游指南）进行理解剖析，往往这一部分是学生最困难的，需要老师逐步引导才能抓住文章主线，从而探讨出作者写作的意义价值和写手手法等。

课时教学目标

通过本课学习，学生能够：

学习什么是旅游指南以及作者写作的结构；

理解作者在旅游指南中使用第二人称来描述是为了使读者们更能身临其境的了解三个著名景点的介绍；

理解作者选择新天地、外滩、豫园的原因是这三个景点包含了东西方以及传统现代文化景观的碰撞，也代表着中国过去与现在的发展；

运用作者在文章的写作方法描述自己在本篇旅游指南中最喜欢的景点；

借鉴此语篇的知识语法结构介绍自己所在城市或者乡镇中的景点。

教学重难点

教学重点：

旅游指南以及作者写作的结构；

作者在旅游指南中为什么要使用第二人称来描述；

旅游指南中包含的东西方及传统现代文化景观的碰撞，中国过去与现在的发展。

教学难点：

如何运用作者在文章的写作方法描述自己在本篇旅游指南中最喜欢的景点；

借鉴此语篇的知识语法结构介绍自己所在城市或者乡镇中的景点。

教学方法

英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：学生能理解本篇主阅读的体裁结构及为什么要选择新天地、外滩、豫园这三个景点作为代表的原因。

Review

复习上一节课所学的主阅读what部分，再次巩固本篇文章介绍了哪几个景点及在这些景点中能看的、能做的事。

Activity1：

教师呈现文章，学生通过观察明白此文是一篇旅游指南。

教师引导学生阅读readingstrategy学会通过文章标题、小标题及图片来判断文章结构。

学生通过观察文中出现频率较高的单词“you”，思考作者利用第二人称写作的原因。

Review：观察学生对上节课学习的景点以及能做的、能看的思维导图掌握情况，评估学生本节课是否能顺利完成学习目标。

Activity1：根据学生学习活动的情况，评估学生掌握作者写作手法及写作结构的情况。

设计意图

通过复习及引导学生观察文章，让学生激活已知的同时，能通过自学及小组讨论剖析作者的写作手法及文章结构。

教学目标

学习活动

效果评价

应用实践：

通过提问，让学生思考作者为什么要选择新天地、外滩、豫园这三个景点作为旅游指南的代表并找出三个景点的特征。

Activity2:

教师提出问题：HowdoesthewriterdescribeShanghai?

引导学生观察文章第一段，学生回答“InShanghai,EastmeetsWest,andtraditionmeetsmodernity.”在作者眼中，上海是一个东方与西方，传统与现代交相辉映的城市。

教师再次提问：Why?为什么上海是一个东方与西方，传统与现代交相辉映的城市呢？学生通过阅读后找出支撑作者观点的句子。

Activity3:

教师继续提问：Whydidthewriterchoosethesethreespotsinthetravelguide?学生通过继续阅读文章找出原因。作者以此三个景点作为代表就是因为三个景点包含了东西方、现代传统文化景观的特点。

Activity2:通过观察学生是否能回答作者是怎样描述上海这个问题判断他们是否掌握作者此次写作的原因。

若学生能回答出来则表明还是对此语篇有了一定的理解。

学生们最终要能找到为什么上海是一个东方与西方，传统与现代交相辉映的城市。而新天地、外滩、豫园三个景点包含着东西方以及传统现代文化景观的碰撞，也代表中国过去与现在的发