北师版小学数学二年级下册数学好玩 有趣的推理-教学建议.pdfVIP

数学好玩有趣的推理

一、核心素养及其在本节课具体体现

本节课是在学生已有的生活经验及数学问题解决策略的基础上，对简单推理

问题进行的探索。本节课学生核心素养的发展重点是推理意识。

推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。知道可以从一些事

实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论，认识到推理在数学中的意义与作

用，初步养成讲道理的习惯；能够通过简单的归纳或类比，猜想或发现一些初步

的结论；通过法则运用，体验数学从一般到特殊的论证过程；对自己及他人的问

题解决过程给出合理解释。推理意识有助于养成讲道理、有条理的思维习惯，增

强交流能力，是形成推理能力的经验基础。推理意识各维度及其在本节课具体体

现如表10-1所示。

表10-1推理意识各维度及其在本节课具体体现

维度具体体现

经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过

感受推理的意义和过程

程，能对这些现象进行合理的分析

能根据已知条件（判断）运用尝试、操作等解决

运用合情推理得到结论

问题的策略进行推理，获得结论

能借助列表策略，利用已知条件有逻辑地进行推

初步了解演绎推理

理，获得结论

能有条理、有依据地表达自己的推理过程，能说

解释验证推理过程

明并验证所获得的结论的正确性

二、学习目标

1.经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能对这些现象进行合理

的分析；能根据已知条件运用尝试、操作、列表等解决问题的策略进行推理，获

得结论；能有条理、有依据地表达自己的推理过程，能说明并验证所获得的结论

的正确性，发展推理意识。

2.在探索、尝试、交流等活动中，经历推理判断的过程，体会其中蕴含的数

学道理，感受运用推理分析和解释生活现象、解决问题的乐趣，树立学习数学的

自信心。

三、编写说明

本节课要经历和体验生活中通过合乎逻辑的推理解决一些问题的过程。教科

书创设了“有趣的推理”的情境，鼓励学生在观察、思考、尝试的过程中逐渐形

成解决一类问题的策略，发展推理意识。

本节课由“读懂了吗”“初步尝试”“挑战升级”“回顾反思”四个环节组

成。

“读懂了吗”旨在引导学生学会阅读数学信息。首先要读懂问题，理解问题

的前提条件与求解目标。淘气、笑笑和奇思分别参加足球、戏曲和书法兴趣小组

中的一个小组，他们三人都不在一组——这是解决问题的大前提，并知道三个信

息（两个否定判断和一个肯定判断）。解题目标就是判断三人分别参加哪个兴趣

小组，即确定三个人与三个兴趣小组之间的一一对应关系。由于信息过多，引导

学生体会到需要对信息进行整理后分析，这样才能更好地开展推理活动。

“初步尝试”设计两个问题，引导学生尝试借助表格进行推理。问题1引导

学生列表整理和记录信息，体会表格能清楚地表示肯定判断与否定判断。问题2

经历完成表格的过程，获得三个人分别在哪个兴趣小组的结论。

“挑战升级”提出了更为复杂的问题，需要迁移“初步尝试”中的策略，体

验更复杂的推理过程，体会列表策略在解决问题时的优越性。

“回顾反思”引导学生在经历了推理问题解决的过程后，养成“回头看”的

学习习惯，为经验的积累、思维的发展提供空间。这里的回顾既是对推理过程的

回顾，也是对解决问题策略的反思，同时也为同伴之间相互启发、发现和提出新

的问题提供机会，帮助学生获得多维度的收获。

四、学习活动与学习支持

在本课的学习中，要提供充足的时间和空间鼓励学生大胆去说、亲自去做、认真

去想。让学生经历理解问题、分析问题、解决问题、回顾反思的过程，通过实际经

历推理活动，积累解决问题的经验，培养解决问题的能力，发展推理意识。

读懂了吗？

首先引导学生观察情境，独立阅读信息及问题，说一说读懂了吗。然后让学

生用自己的话说一说读懂了什么，同伴互相补充，养成全面、细致发现和理解数

学信息的习惯。在本环节中，学生