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口语交际自我介绍与提问教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容《口语交际自我介绍与提问》紧密围绕口语交际这一核心素养，旨在提升学生的语言表达能力和人际沟通技巧。在课程标准解读上，本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“口语交际”部分的要求相契合，具体体现在以下三个方面：

1.知识与技能维度：核心概念包括口语交际的基本原则、自我介绍的结构与技巧、提问的技巧等。关键技能包括能够清晰、流畅地进行自我介绍，能够根据场合和对象提出恰当的问题。认知水平要求学生在了解和掌握基本概念的基础上，能够理解和应用这些知识，最终达到综合运用的水平。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括情境模拟、角色扮演、小组讨论等。这些方法将有助于学生将理论知识转化为实际操作能力，通过实践提高口语交际的技能。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的自信心、沟通能力和团队协作精神，这些都是学生未来学习和生活中不可或缺的素养。

学情分析

针对本课内容，学情分析需从以下几个方面进行：

1.学生已有知识储备：学生已具备一定的语言表达基础，但对口语交际的技巧和方法了解有限。

2.生活经验：学生在日常生活中已有一定的交际经验，但缺乏系统化的训练。

3.技能水平：学生在自我介绍和提问方面的技能参差不齐，部分学生可能存在表达不流畅、内容不充实等问题。

4.认知特点：学生认知能力逐渐成熟，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段激发学习兴趣。

5.兴趣倾向：学生对口语交际的兴趣程度不一，部分学生可能对自我介绍和提问感到枯燥。

6.学习困难：学生在口语表达时可能存在语速过快、语调单一、内容空洞等问题。

二、教学目标

知识目标

在《口语交际自我介绍与提问》的教学中，知识目标旨在构建学生关于口语交际的层次化认知结构。学生将识记口语交际的基本原则和技巧，理解自我介绍和提问的结构与策略，并能将这些知识应用于实际情境中。具体目标包括：

识记：学生能够说出自我介绍的基本要素和提问的常见类型。

理解：学生能够描述自我介绍和提问的步骤，解释其有效性的原因。

应用：学生能够在模拟或真实情境中，运用所学知识进行自我介绍和提问。

分析与综合：学生能够分析不同场合下的自我介绍和提问策略，并综合运用多种技巧。

能力目标

能力目标是培养学生将知识转化为实际操作的能力。具体目标包括：

实践操作：学生能够独立进行自我介绍，并能根据场合调整语言风格和内容。

高阶思维：学生能够从多个角度评估自己的表达效果，并提出改进方案。

综合应用：学生能够在小组合作中，设计并完成一份包含自我介绍和提问环节的调查报告。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生的积极情感和正确的价值观。具体目标包括：

情感共鸣：学生能够通过学习他人的自我介绍，体会到自信和尊重的重要性。

社会责任感：学生能够认识到在社交场合中有效沟通的重要性，并积极运用所学技巧。

个人成长：学生能够在实践中培养自我表达的能力，增强自信心。

科学思维目标

科学思维目标是培养学生批判性思维和问题解决能力。具体目标包括：

质疑求证：学生能够对自我介绍和提问的技巧提出质疑，并寻找证据支持或反驳。

逻辑分析：学生能够分析自我介绍和提问的内在逻辑，并识别其中的问题。

创造性构想：学生能够运用创造性思维，设计新的自我介绍和提问方式。

科学评价目标

科学评价目标是培养学生对学习过程和成果进行评价的能力。具体目标包括：

反思改进：学生能够反思自己的自我介绍和提问，并制定改进计划。

评价标准：学生能够根据评价量规，对同伴的自我介绍和提问进行评价。

信息甄别：学生能够识别和评估信息来源的可靠性，并应用于自我介绍和提问的内容选择。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握口语交际的核心技能，即如何进行有效的自我介绍和提问。重点包括：

自我介绍的结构与技巧：学生需要理解并能够清晰地描述自己的基本信息、教育背景、兴趣爱好等。

提问的技巧：学生需要学会如何提出开放性问题，以及如何根据回答调整问题，以促进对话的深入。

应对不同场合的自我介绍：学生需要能够根据不同的社交场合调整自我介绍的内容和风格。

教学难点

教学的难点在于学生如何将理论知识应用于实际情境中，尤其是在面对不同文化背景和社交环境时。难点包括：

文化差异对自我介绍的影响：学生可能难以理解不同文化背景下自我介绍的差异，需要克服文化偏见。

提问技巧的灵活运用：学生可能难以在实时交流中灵活运用提问技巧，需要通过大量练习提高反应速度。

自信表达的建立：学生可能因为紧张或缺乏经验而难以自信地进行自我介绍，需要通过心理辅导和技巧训练来克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含