国色之美(教学设计) 2025人教版美术八年级上册.pdfVIP

《国色之美》教学设计

子课题丹青意蕴国色之美

授课教师XXX授课年级八年级

驱动问题你知道多少中国传统色？如何理解国色之美并传承？

•知道：中国传统色的核心体系“五色观”及常见传统色名称（如石青、

胭脂等），了解其来源（矿物、植物、动物染料）。

教学目标•理解：五色与五行、五方的对应关系，明白传统色是民族审美的体现。

•能做：会植物或水果提取汁液进行染色、绘画；能从传统作品中识

别提取传统色，完成基础配色练习，在空白纹样上传统色体现韵味，

尝试设计简易装饰图案。

重点：中国传统色的核心体系“五色观”；传统色的来源（矿物、植物、

教学重难点动物染料）；经典传统色在艺术作品中的应。

难点：五色与五行、五方的关联；引导学生运传统色进行创作。

教学方法问题探究法、实践体验法、情景导入法

教学过程

环节一：导入（视频与情境导入）

教师活动学生活动

1.播放〃色彩故事篇+身份篇〃视频，故事篇“假如颜色会说

话，身份篇展示牡丹纹剔红漆器、邢窑兔形镇纸等器物1.观看视频与器物图片，自由

色彩，提问：〃这些色彩有何特别之处？〃发言分享对传统色的直观感

2.引出单元主题并出示单元架构，引导学生明确本单元内受。

容。

3.“词语挖色”环节，出示成语或诗词语句，学生从中找

出代表颜色的词语，教师出示对应的颜色。比如：青梅竹

马一一青梅；朱门酒肉臭一一朱红等。2.积极参与“找色”环节，初

4.本环节结束后，教师总结：成语的含蓄与诗词的浪漫，步感受传统色彩。

都是中国传统色的文化灵魂，传统色是什么？美在哪里？

如何运？我们先从《国色之美》开始探索。

设计意图：通过视频与色彩冲击，激发学生对传统色的好奇心，建立“传统色与文化关联”

的初步认知。

环节二：新授（任务一：认识传统色彩及其文化内涵）

教师活动学生活动

（一）什么是中国传统色

1.开展色彩猜猜乐〃：出示黄色、粉色、红色、蓝色等

基础颜色，学生思考：这些颜色的大名叫什么？

2.出示“朱红、“菌苔〃、“群青〃等中国传统色

彩名称，教师：中国的传统色彩可谓“色中有文化，色里

见天地，那到底什么是传统色呢？我们继续探究〜

3.提问：什么是中国传统色？学生尝试做出解释，教

师做出总结：以“五色体系为核心，是古人基于对自然

哲学与社会秩序的认知形成的色彩体系，蕴含着深厚的文1.参与“色彩猜猜乐”，辨析

化内涵和象征意义。传统色名称。

4.提问大家知道哪些传统颜色？学生回答，教师：大

家提到的色彩看似零散，实则源于古人的核心逻辑一一五

色体系，青赤黄白黑这五种基础色是“色彩之根”

（二）五行五色五方

1.古人对世界的认知与世界观紧密相连，青、赤、黄、

白、黑五种基础颜色作为色彩之根，背后藏着古人的宇宙2.完成“连连看”，梳理五色、

观，可以从五色、五行、五方的关联来理解。（该部分结五行、五方的关联。

合课件进行基础五色展示）

2采.连一连的形式，将五色、五行（木、火、土、

金、水）、五方（东、南、中、西、北）对应连线。学生

主动参与到五行五色五方的知识点理解过程中，该