AI赋能地理中小学教案：AI地图分析培养空间思维(2).docxVIP

AI赋能地理中小学教案：AI地图分析培养空间思维

一、教学背景与设计理念

随着人工智能、大数据与地理信息技术的深度融合，AI地图已超越传统地图的静态功能，成为集实时感知、智能分析、动态可视化与预测决策于一体的“智慧空间大脑”。在基础教育领域，地理学科作为培养学生空间思维、区域认知、综合分析与人地协调观的重要载体，亟需借助AI技术实现教学模式的创新与升级。本教案以“AI地图分析”为核心工具，聚焦“空间思维”这一地理核心素养，通过真实问题驱动、技术赋能探究、项目式学习与社会参与，引导中小学生在“看图—读图—析图—创图”的过程中，实现从被动接受到主动建构的知识转化，全面提升数字时代下的地理素养与创新能力。

二、教学目标

知识与技能目标：

认识AI地图的基本概念、技术特点与应用场景（如热力图、三维建模、多图层叠加、实时数据更新等）；

掌握使用AI地图平台进行空间定位、距离测量、图层切换、数据读取与初步分析的操作技能；

理解地理要素的空间分布规律及其相互关系，学会从地图中提取有效信息。

过程与方法目标：

经历“提出问题—收集数据—地图分析—归纳规律—提出建议”的完整探究过程；

运用空间比较、图层叠加、趋势分析、相关性推理等方法进行地理问题探究；

提升信息整合、团队协作、批判性思维与创新表达能力。

情感态度与价值观目标：

激发对地理信息技术的兴趣与探索精神；

增强空间思维意识、环境责任感与公民参与意识；

树立可持续发展、智慧城市与科技向善的理念。

三、适用对象与课时安排

适用学段：小学五年级至高中一年级（可依据学段进行内容分层与难度调整）

总课时：3课时（每课时40分钟），建议以项目式学习（PBL）形式实施

第1课时：初识AI地图——让地图“活”起来

第2课时：探究空间规律——用AI“看见”城市

第3课时：成果展示与社会行动——我为城市献一策

四、教学准备

教师准备：

熟悉主流AI地图平台操作（推荐：百度地图开放平台、高德地图“慧眼”、GoogleEarthEngine、天地图）；

制作多媒体课件，包含动态地图演示、真实案例视频、任务驱动问题；

设计分层任务单、探究记录表与多元评价量规。

学生准备：

分组（4-6人/组），明确角色分工（操作员、记录员、分析员、汇报员、创意设计员）；

使用平板电脑或教室多媒体设备，确保网络畅通；

复习地图基础知识（方向、比例尺、图例、坐标系统、等高线等）。

五、教学过程设计

第1课时：初识AI地图——让地图“动”起来

情境导入（5分钟）

播放短视频《城市24小时：AI眼中的流动世界》：展示交通流量、人流热力、空气质量等动态变化；

提问：“地图只能是静止的吗？我们能否‘看见’城市的‘心跳’与‘体温’？”

新知讲授（15分钟）

展示AI地图的“五大智慧能力”：

动态可视化：实时交通、人群热力图、天气变化；

三维建模：城市建筑、地形起伏立体呈现；

多图层叠加：人口密度+绿地+建筑高度+空气质量；

智能识别：AI自动识别拥堵区域、污染热点；

趋势预测：未来交通、城市扩张模拟。

简要介绍AI如何通过大数据与算法“理解”空间关系。

互动体验（20分钟）

学生分组完成“城市观察家”任务：

查找学校、公园、商圈等地点，观察三维模型；

比较不同时段的交通热力图变化；

测量绿地面积，分析其空间分布；

填写《AI地图初体验记录表》，绘制简易对比图。

第2课时：探究空间规律——用AI“看见”城市

问题驱动（5分钟）

提出真实问题：“为什么夏天市中心比郊区热？这和我们有关吗？”

引出“城市热岛效应”及其成因。

AI地图分析任务（25分钟）

教师示范：在AI平台叠加“地表温度”与“绿地覆盖率”图层；

学生分组探究：

选择3个典型区域（市中心、近郊住宅区、生态公园）；

获取地表温度、建筑密度、绿地面积、人口密度等数据；

绘制“绿地率—地表温度”散点图，分析相关性；

讨论：哪些因素加剧了热岛效应？如何缓解？

填写《探究记录表》，形成初步结论。

总结提升（10分钟）

各组分享发现；

教师引导：绿色基础设施、城市通风廊道、低碳建筑等解决方案；

引申：AI如何助力“智慧城市”与“双碳”目标。

第3课时：成果展示与社会行动——我为城市献一策

项目任务（课前布置）

每组选择一个本地实际问题（如：校门口交通拥堵、社区垃圾分类点布局不合理、步行上学路线安全隐患、公共设施分布不均等）；

利用AI地图收集数据，分析成因，提出优化建议。

成果展示（25分钟）

每组5分钟展示（形式不限：PPT、海报、短视频、模型、简易动画）；

展示内容包括：

问题描述与现实意义；

数据来源与AI地图分析过程；

发现的规律与核心结论；

提出的优化建议（可配示意图）。

多元评价与反思（15分钟）

采用“教师评价+小组互评+自我反思”三维评价；

引导学生思考：

AI地图如何帮