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苏教版《品德与社会》五年级上册全册教案

前言

《品德与社会》课程是义务教育阶段对学生进行公民素养教育的核心课程，旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。本教案针对苏教版《品德与社会》五年级上册教材，结合五年级学生的认知特点与生活经验，力求在教学目标的确立、教学内容的挖掘、教学方法的选择以及教学活动的设计上，体现课程的综合性、实践性与开放性。教师在使用本教案时，应结合本地实际与学生具体情况，灵活调整，创造性地开展教学。

课程总览

本册教材以“我们是中华儿女”为主线，引导学生从不同维度认识祖国、了解社会、感悟生活。内容涵盖了祖国的历史文化、地理风貌、民族精神、法律常识、公共生活以及现代科技等多个方面，旨在帮助学生建立对国家和社会的初步认知，培养爱国情感、社会责任感、法治观念和科学素养。

教学总目标：

1.知识与技能：了解我国的地理位置、行政区划、主要河流山脉等基本国情；知晓中华传统文化的主要组成部分及其价值；初步理解法律与规则的意义，了解与小学生生活密切相关的法律常识；认识现代科技对生活的影响。

2.过程与方法：通过收集资料、实地考察、模拟体验、小组讨论等方式，培养学生探究社会问题的兴趣和能力；学习运用简单的历史、地理、法律知识分析和解释生活现象。

3.情感态度与价值观：增强对祖国的热爱之情和民族自豪感；尊重不同民族的文化习俗，培养民族团结意识；树立规则意识和法治观念，自觉维护公共秩序；培养热爱科学、勇于创新的精神；乐于参与社会公益活动，培养社会责任感。

教学基本原则：

*生活化原则：紧密联系学生的生活实际，引导学生在生活中学习，在学习中生活。

*主体性原则：尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极探究。

*实践性原则：引导学生通过多种实践活动，体验和感悟道德规范与社会准则。

*综合性原则：整合多学科知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

*引导性原则：教师发挥主导作用，通过启发、引导，促进学生自主建构知识，形成正确观念。

单元教学设计建议

第一单元：我们是炎黄子孙

单元概述：本单元旨在引导学生追溯中华民族的悠久历史，了解华夏文明的起源与发展，认识中华民族的人文始祖，感受中华文化的博大精深，从而增强民族自豪感和认同感。

课题一：华夏之祖

教学思路：

本课时以“寻根问祖”为线索，从学生熟悉的神话传说入手，逐步引导他们了解炎帝、黄帝等人文始祖的传说及其对中华民族的贡献。通过图片、视频、故事等多种形式，让学生感受远古先民的智慧和创造力，初步理解“炎黄子孙”的含义。

教学要点与活动建议：

*导入：提问“我们常说自己是炎黄子孙，你知道‘炎黄’指的是谁吗？”引发学生思考，激发学习兴趣。

*探究“人文始祖”：分别介绍炎帝、黄帝的传说故事，如炎帝尝百草、教民耕种，黄帝造宫室、制衣裳、发明舟车等。可组织学生分组搜集相关故事，进行小组内分享，并讨论这些发明创造对人类生活的影响。

*感悟“华夏文明”：展示半坡、河姆渡等原始农耕文化的图片或模型，让学生了解我国是世界上最早种植水稻和粟的国家之一，感受中华文明的源远流长。

*升华情感：引导学生讨论“为什么我们称自己是炎黄子孙？”，初步树立民族认同感和自豪感。可以组织学生绘制“我心中的炎黄始祖”或写下一句对始祖的感言。

教学延伸：鼓励学生课后阅读更多关于中国古代神话传说的书籍，了解更多中华文化的源头故事。

课题二：古老的文明

教学思路：

本课时聚焦于中国古代的灿烂文明成就，如文字的演变、青铜工艺、古代科技等。通过具体的文物和历史事件，展现中华文明对世界文明的贡献，进一步激发学生的民族自豪感。

教学要点与活动建议：

*文字的魅力：展示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不同时期的文字图片，引导学生观察文字的演变过程。可以让学生尝试书写简单的甲骨文或篆书，感受汉字的独特魅力和悠久历史。

*青铜的光辉：介绍司母戊鼎、四羊方尊等著名青铜器，通过图片或视频展示其精湛的工艺。引导学生思考：这些青铜器在当时有什么用途？它们反映了古代中国怎样的生产力水平和艺术成就？

*科技的智慧：重点介绍造纸术、印刷术、火药、指南针这四大发明。可以采用“小小发明家”角色扮演或故事讲述的方式，让学生了解这些发明的过程及其对世界文明发展的深远影响。还可以适当拓展介绍祖冲之、张衡等古代科学家的成就。

*讨论与分享：组织学生讨论“这些古老的文明成就给我们带来了哪些启示？”，鼓励学生思考如何传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学注意：本课时内容较多，教师需注意取舍，突出重点，避免知识点过于密集。

课题三：传统美德代代传

教学思路：

本课时旨在引导学生了解中华民族