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小学科学

Science2025.16

小组合作学习在教学中的应用

赵国柱（贵州：黔西市朴厚中学〔九年一贯制学校〕）

〔摘要〕小学科学是一门具有探究性和实践性的学科，学生通过学习科学课程，能拓宽知识视野，了解更多

新奇事物，逐步提升动手操作能力。《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指出在科学教学中，要以探究

为核心。小组合作学习是一种科学的教学方法，提倡学生合作交流、自主探究，因此，小学科学课堂教学中

应用小组合作学习方式，符合课程标准的要求，有利于激发学生知识探究热情。本文详述小组合作学习在

小学科学课堂上的应用策略，旨在为教育工作者提供有益参考。

〔关键词〕小学科学；小组合作学习；课堂教学；应用策略

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）160016-03

新课程改革背景下，小学科学教师在教学中要学学习基础，使学生在今后学习中形成团结协作精

以培养学生学科核心素养为目标。而在传统的科神，这与素质教育要求相符。

学教学模式下，很多教师往往采用灌输式的教学模（二）有利于提升科学课堂教学效率

式，这影响了学生综合能力发展，不利于提升学生在小学科学课堂教学中有效应用小组合作学

学习积极性。小组合作学习是一种受到关注的学习，将从根本上提升课堂教学效率。对于小学生而

习模式，将其应用于小学科学课堂教学中，可以弥言，要想在科学课堂学习中长时间集中注意力是一

补传统教学模式的不足，凸显学生的课堂学习主体件较难的事情。而如果教师在科学课堂教学中积

地位，促进学生在学习中主动探究。为此，在课堂极组织小组合作学习活动，引导学生间相互学习、

教学中，小学科学教师要积极探索小组合作学习的积极合作，则可以明显提升科学学习的趣味性，促

应用方法，帮助学生在合作学习中形成良好合作精使学生主动集中注意力。同时，小组合作学习能大

神，提升综合素养。大降低科学课堂教学枯燥感和乏味感，学生在相互

交流与合作学习中探索科学理论知识，能放松身

一、小组合作学习在小学科学课堂上应用的心，缓解无聊情绪。此外，在应用小组合作学习模

意义式中，科学教师根据学生兴趣爱好、学习状态等构

（一）有利于落实素质教育建个性化课堂，引导小组学生根据自身兴趣爱好、

尽管当前小学科学已经成为一门必修课程，但学习需求等选择实践场景探索和学习理论知识，进

是由于其不是主要科目，很多学校往往忽视科学教而在相互配合中构建高效课堂。教师也可以为小

育，不主动组织与开展科学项目，即使建立了科学组科学安排合作学习任务，要求小组内部明确分

教育项目，也只是流于形式，无法有效提升学生科工，保证学生在相互合作中完成既定学习任务，这

学素养，这种教育方式与素质教育要求相悖。而将将为科学课堂教学效率的提升创造有利条件。

小组合作学习合理应用到小学科学课堂教学中，则

可以有效解决这一问题，提升教学方式的多样性，二、小组合作学习在小学科学课堂上应用的

有效落实素质教育。在小组合作学习中，学生会密策略

切沟通交流，教师也会坚持学生主体地位，与学生（一）划分合作学习小组，明确小组成员分工

合作，这将有利于提升学生思维