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2025年电大专科学前儿童发展心理学期末复习资料

亲爱的同学们，随着学期末的临近，我们又将迎来对《学前儿童发展心理学》这门核心课程的复习与巩固。这门学科不仅是我们理解儿童、走进儿童世界的钥匙，也是未来从事学前教育工作的理论基石。本复习资料旨在帮助大家系统梳理课程核心知识点，把握重点与难点，提升复习效率。请结合教材、课堂笔记及个人实践感悟，进行全面复习。

一、绪论：学前儿童发展心理学概览

本章是学科入门，需要理解基本概念、研究对象与意义，并对主要理论流派有初步认识。

（一）核心概念辨析

1.学前儿童：通常指从出生到小学入学前（约六七岁）的儿童。这一阶段是个体生理和心理发展最为迅速和关键的时期。

2.发展：指个体从出生到生命终结的整个生命过程中，生理和心理有规律的变化过程。发展不仅是量的增长，更包括质的改变。

3.心理发展：主要指个体从出生到成熟期间所发生的积极的心理变化，包括认知、语言、情感、社会性等方面的发展。

4.学前儿童发展心理学：研究学前儿童心理发展的特点和规律的科学。它关注学前儿童在各个年龄阶段心理发展的典型特征和个体差异。

（二）研究学前儿童心理发展的意义

1.理论意义：为心理学、教育学等相关学科的发展提供依据，揭示人类心理发展的普遍规律和早期特点。

2.实践意义：

*为学前教育实践提供科学依据，帮助教师和家长树立正确的儿童观和教育观。

*促进学前儿童的健康成长与和谐发展，为儿童潜能的早期开发提供指导。

*为儿童心理咨询与辅导、儿童行为问题的干预等提供理论支持。

（三）学前儿童心理发展的基本理论流派简介

1.成熟势力说（格塞尔）：强调生理成熟对心理发展的决定性作用，认为心理发展是由机体成熟预先决定的“自然成熟”过程。双生子爬梯实验是其经典例证。

2.行为主义观（华生、斯金纳、班杜拉）：

*华生：环境决定论，认为心理发展是环境影响下的“刺激-反应”联结的不断建立。

*斯金纳：操作条件反射，强调强化（正强化、负强化）在行为塑造中的重要作用。

*班杜拉：社会学习理论，认为儿童通过观察学习和替代性强化习得新行为。

3.精神分析观（弗洛伊德、埃里克森）：

*弗洛伊德：强调潜意识和早期经验对人格发展的影响，提出心理性欲发展阶段理论（口唇期、肛门期、前生殖器期等）。

*埃里克森：强调社会文化因素，提出心理社会发展阶段理论，关注个体在不同阶段面临的发展危机及如何应对。学前阶段主要包括信任对不信任（婴儿期）、自主对羞怯怀疑（幼儿早期）、主动对内疚（幼儿期）。

4.认知发展观（皮亚杰）：认为儿童是积极的主动的学习者，心理发展的实质是主体通过动作对客体的适应，通过同化与顺应达到平衡，形成图式。将儿童认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。学前儿童主要处于感知运动阶段和前运算阶段。

5.社会文化历史观（维果茨基）：强调社会文化在儿童心理发展中的重要作用，认为儿童的高级心理机能是在与成人的交往中通过掌握“心理工具”（主要是语言）而逐步内化形成的。提出“最近发展区”和“脚手架”等概念，强调教学应走在发展前面。

二、学前儿童生理发展

生理发展是心理发展的物质基础。了解学前儿童身体生长发育的基本规律和神经系统的发展特点，有助于理解其心理发展的可能性与局限性。

（一）身体生长发育的规律与特点

1.生长发育的连续性和阶段性：整个儿童期不断发展，但不同年龄阶段有其独特的发展速率和重点。

2.生长发育的程序性：遵循从上到下（头尾律）、由近及远（近远律）、由粗到细（大小律）的顺序。

3.生长发育的不均衡性：

*不同器官系统发育速度不同（神经系统领先，生殖系统发育较晚）。

*身高体重的增长有两个高峰期（婴儿期和青春期）。

4.个体差异性：受遗传、环境等多种因素影响，存在显著的个体差异。

（二）神经系统的发展

1.脑重的增加：出生时脑重约为成人脑重的25%，6岁时达到成人脑重的90%左右。

2.神经元结构的复杂化：神经元数量在胎儿期已基本确定，出生后主要是神经元体积增大、树突和轴突增多、突触联系形成与修剪，以及髓鞘化过程的加速。

3.大脑皮层的发展：大脑皮层各区成熟顺序为枕叶、颞叶、顶叶、额叶。额叶与高级认知功能密切相关，其成熟相对较晚。

4.脑电活动：脑电波的变化是大脑发展的重要指标。α波的出现是脑成熟的标志。

5.反射活动的发展：

*无条件反射：出生即具有，如吸吮反射、握持反射、眨眼反射等，是生存的基础。部分无条件反射会随着年龄增长而消失，若未消失可能提示神经系统发育异常。

*条件反射：出生后通过学习建立的反射，是心理活动产生的标志。

（三）动作的发展

1.大肌肉