AI赋能媒体教育中小学教案：AI新闻写作培养信息素养(2).docxVIP

AI赋能媒体教育中小学教案：AI新闻写作培养信息素养

【体裁】：写作

一、教学理念与背景

在人工智能迅猛发展的时代，AI已深度融入新闻传播领域，从财经简报到体育赛事报道，AI写作正逐步改变信息生产方式。中小学生作为数字时代的“原住民”，既是信息的接收者，也是潜在的传播者。面对AI生成内容（AIGC）的普及与信息真伪难辨的挑战，培养其信息辨别能力、媒介责任感和批判性思维，已成为基础教育的重要使命。

本教案以“AI新闻写作”为实践载体，融合语文写作教学与信息素养教育，引导学生在真实情境中掌握新闻写作规范，体验AI辅助创作，辨析技术利弊，提升写作能力与媒介素养，成长为理性、负责任的数字公民。

二、基本信息

课题名称：AI新闻写作——用智能笔触记录真实

适用年级：小学五年级至初中二年级（5-8年级）

课时安排：2课时（每课时40分钟）

学科融合：语文、信息技术、道德与法治、综合实践

核心素养：语言表达、信息意识、批判性思维、数字伦理、社会责任感

三、教学目标

维度

教学目标

知识与技能

1.掌握新闻写作的基本结构与要素（标题、导语、主体、背景、结语）2.学会使用AI工具生成新闻初稿，掌握基本提示词（Prompt）技巧3.能识别AI生成内容中的事实错误、语言模式化与潜在偏见

过程与方法

1.通过采访、观察、资料整理完成新闻选题与素材收集2.运用“人机协作”模式，对AI生成内容进行修改与优化3.通过对比分析，提升信息判断与文本修改能力

情感态度与价值观

1.增强对信息真实性的敏感度与责任感2.理解“技术是工具，人是主体”的理念3.培养客观、公正、负责任的信息传播意识

四、教学重难点

重点：掌握新闻写作规范，合理使用AI辅助表达，提升写作效率

难点：理解AI的“非意识性”与“幻觉问题”，培养批判性使用能力，避免盲目依赖

五、教学准备

教师准备：

多媒体课件（含AI新闻案例视频、新闻结构图解、AI生成对比案例）

可操作的AI写作平台（如：通义千问、文心一言、Kimi、讯飞星火等，需提前测试）

校园新闻素材包（图片、数据、采访片段、往期校园报）

学生活动单（采访记录表、新闻写作模板、AI使用反馈表、修改对比表）

学生准备：

分组（4人一组），明确角色分工（记者、编辑、技术员、校对员）

预习新闻“六要素”（5W1H）与“倒金字塔结构”

携带笔记本或平板设备（支持网络访问）

六、教学过程

第一课时：走进AI新闻——从观察到理解

1.情境导入（5分钟）

播放一段AI生成的体育赛事或校园活动新闻视频

提问：“这段新闻是谁写的？它听起来真实吗？有没有哪里让你觉得奇怪？”

引出主题：AI正在改变新闻生产方式，我们如何与它共处？

2.知识讲授（15分钟）

什么是AI新闻？

定义：利用人工智能根据结构化数据自动生成新闻文本的技术

应用场景：财经报告、体育赛事、天气预报、突发事件速报

优势：高效、准确、可批量生产

AI的局限与风险

无法判断情感、语境、文化背景

可能生成“看似合理但事实错误”的内容（即“AI幻觉”）

缺乏伦理判断与社会责任感

3.新闻写作基础复习（10分钟）

新闻六要素：时间、地点、人物、事件、原因、经过（5W1H）

新闻结构：标题→导语（概括核心）→主体（细节展开）→背景（补充）→结语（总结或展望）

案例分析：一篇真实的校园新闻稿，逐段解析结构与语言特点

4.任务发布与素材采集（10分钟）

分组选择一个校园事件（如：运动会、科技节、环保行动、读书日）

每组完成：

采访2-3位参与者或老师

拍摄或收集相关照片/数据

填写“新闻素材采集表”

布置任务：下节课使用AI生成初稿

第二课时：AI助我写新闻——从生成到反思

1.AI写作实践（20分钟）

教师示范：

在AI平台输入提示词：“请以‘我校第X届校园科技节圆满落幕’为题，写一篇300字左右的校园新闻，包含时间、地点、参与人数、亮点项目和校长寄语。”

展示生成结果，引导学生观察语言风格与信息完整性

学生分组操作：

使用AI生成本组新闻初稿

记录：AI写了什么？哪些对？哪些错？哪些需要补充？

2.人工润色与对比分析（15分钟）

小组合作修改：

修正事实错误（如人数、时间、项目名称）

补充人物语言、现场细节、情感表达

优化标题与导语，增强可读性与吸引力

对比展示：

展示“AI原稿”与“人工修改稿”

讨论：哪一版更真实？更生动？更有温度？为什么？

3.信息素养与伦理讨论（5分钟）

关键问题引导：

如果AI写了一条“假新闻”，责任在谁？

我们使用AI写作时，应该注意哪些道德规范？

如何判断一条新闻是否可信？

教师总结：

AI是“助手”，人是“把关人”

信息传播需“三查”：查来源、查事实、查动机

做负责任的“小记者”，传播真实、善意、有价值的信息

七、作业设计

必做