自考30007《学前儿童发展评估》高频考点主观题.docxVIP

目 录

第一章儿童心理行为发展

第二章儿童心理行为发展的影响因素第三章儿童心理行为异常

第四章儿童心理行为评估

第五章0~6岁儿童常见心理行为问题的教育指导

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第一章儿童心理行为发展

节

知识点名

称

主观题

第一节 儿童心理行为发展理论

行为主义理论★★

简述行为主义的有关理论。

行为主义的主要观点是，心理学的研究内容应该是以可以观察的行为为基础，而非依据人的动机与意识。在研究方法上，行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。行为主义的发展可以被区分为早期行为主义、新行为

主义和新的新行为主义。保期行为主义的代表人物以华生为首，新行为主义的主要代表人物则为斯金纳等，新的新行为主义则以班杜拉为代表。

发展的原则

★★★★

试述格塞尔成熟论的发展原则。（论述题）

发展的方向性。遗传决定了儿童发展的方向性。

相互交织的原则。格塞尔认为，人体的结构和动作是相互对称的，而且对称的两边要保持均衡发展才能发挥有效的机能。

机能不对称原则。格塞尔认为，尽管发展具有相互交织的原则，但最终还是会分出占优势的一方面和劣势的一面

个体成熟的原则。个体成熟原则是格塞尔成熟论的核心原则。个体的发展取决于成熟，而成熟又是由基因所决定的时间顺序来决定的。格塞尔坚信，成熟是由基因决定的，不可能随着外部环境的变化而改变。成熟决定了学习的时机，学习只有等待成熟之后才有意义。

自我调节的原则。格塞尔提出，儿童的发展有自己的行为周期，提示成年人应该遵从儿童行为的周期，来采取正确对待的方法。

行为模式与个别差异原则。所谓的行为模式是指每当儿童进入一个特定的成熟阶段，他们的神经运动系统就会对一个特定的情境产生特定的反应，这类特定的反应就被称为行为模式。但是，格塞尔在强调行为模式和常模的同时，也强调注重个别差异。但是，格塞尔依然强调这些差异都只是数量上的差异，并没有本质的不同。

弗洛伊德的儿童心理发展理论

★★★★

试论述弗洛伊德的儿童心理发展理论。（论述题）

1、口唇期——口唇期出现在儿童出生后至1岁的阶段。新生儿通过吮吸母亲乳头的动作来获得食物，从而满足生存的需要。因此，新生儿通过说吸动作获得快感，那么口唇也就是产生快感的中心，新生儿不仅仅会去吮吸母亲的乳头，即使不饥饿的时候，也会通过吮吸指头或其他能够抓到的东西去获得快感.弗备伊德认为这种通过吮吸获得快感的倾向就是性欲的雏形，

2、肛门期——肛门期出现在1~3岁的阶段。这个时期的儿童可以通过排泄而产生快感，产生快感的中心是肛门。这一时期的儿童会对自己的身体更加敏感，会渐渐对自己的生殖器官产生注意。同时，这一时期儿童的重要课题就是学会控制排泄，养成卫生的习惯。

3、前生殖器期——前生殖器期出现在3~6岁的阶段。弗洛伊德认为，从这一阶段儿童会有依恋异性父母的行为，被称为奥狄帕斯（恋母情结）。男孩会产生恋母情结，女孩会产生恋父的情结，弗洛伊德指出，这一阶段儿童由于生殖器尚未成熟，所以没有稳固的组织性；与成人的冲动相比，冲动较为薄弱。潜伏期。这一阶段出现在6~11岁时期、儿童的奥狄帕斯情结最终会因为惧怕同性父母的惩罚和社会道德的约束而受到压抑，因此儿童就进入了潜伏期，之后儿童性欲会出现一种停滞或退化的现象。早年的性的欲望和快感会因为道德、宗教、文化等因素被压抑到潜意识之中。潜伏期的儿童处于一个相当平静的时期，会把精力集中在游戏、运动等被社会节定的活动之中。这种状况会一直延续到青春期。

4、青春期——青春期是从儿童的11~13岁开始。女孩会比男孩更早地进入青

春期。进入青春期的儿童性腺更加发达，性器官也较之前发展得更好。因此，

进入青春期之后个体更容易出现性冲动，也容易产生抵触成人的情绪和冲动，

会试图挣脱父母的约束，出现叛逆的行为。

埃里克森的心理社会发展理论

★★★★

学龄前儿童所处三个阶段的特点。（简答题）

（1）第一阶段，信任对不信任阶段。这一阶段发生在0～1岁的婴儿时期，主要

的任务是获得信任感，克服不信任感。与弗洛伊德的口唇期相对应。这一阶段的

婴儿获得生理需要的满足是其生存下去的条件，是最重要的事情，因此这一时期

最重要的人是母亲或者母亲的替代者。

（2）第二阶段，自主对羞怯和疑虑。这一阶段发生在2～3岁阶段的儿童早期，

主要任务是获得自主感克服羞怯和疑虑感，与弗洛伊德的肛门期相对应。

（3）第三阶段，主动对内疚。这一阶段发生在3～6岁学前期。主要的任务是获

得主动感，克服内疚感，与弗洛伊德的前生殖器期相对应。

简述同一性渐成说。（简答题）

该理论认为人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列的发展阶

同一性渐成说

★★

段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间