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新时代文科院校“多媒体技术与应用”
课程教学探析
文｜郭梅
摘要：随着信息技术的发展，多媒体技术也在不断推陈出新。虚拟现实、增强现实、人工智能等前沿技术的出现，
进一步拓展了多媒体技术的应用范围。同时，新文科建设也进入了新的阶段。文科“多媒体技术与应用”应顺应时
代发展，夯实课程体系，更新与完善教学内容，采用现代、多元的教学模式和灵活机动的教学手段，将新技术、新
模式应用于教学，尤其是智能应用辅助教学，与传统教学手段形成优势互补，能够更好地提升教学质量和教学效果。
关键词：多媒体技术与应用；教学模式；教学手段；AI辅助
一、引言作为二层次的通识或专业课程，以必修或选修的形式开
多媒体技术是近年来备受关注的技术，能够利用计设。大学课程的设置以学生为中心[3]，而文科院校的“多
算机对文本、图形/图像、音频、视频、动画等多种信媒体应用与技术”课程则基于文科生的基本特点及未来
息进行综合处理。其自20世纪80年代兴起以来，逐渐发展需求，以掌握知识为基础，以应用为目的，以实践
成为人们学习、生活、工作中不可或缺的一部分。随着为重点，着眼于对学生品行、信息素养与问题求解能力
信息技术的发展、数字时代的推进，以及人工智能时代的培养[4]。通过本课程的学习，使学生了解多媒体信息
的到来，多媒体技术也在不断推陈出新，同时，其应用表示和处理的基本原理，掌握多媒体计算机系统的组成，
领域愈加广泛。虚拟现实、增强现实、人工智能等前沿理解多媒体的关键技术。同时，课程特别强调理论与实
技术的出现，进一步拓展了多媒体技术的应用范围，展践相结合，在掌握多媒体技术基本原理的基础上，能够
现出美好的应用前景。随着2020年教育部新文科建设灵活运用多媒体工具进行创作。通过具体实验，着力培
工作组发布《新文科建设宣言》，新文科建设进入新的养学生的基本操作技能与综合应用能力，使学生能够熟
阶段。夯实课程体系、持续推动教育教学内容更新、推练运用所学知识解决实际应用问题。
动模式创新、打造质量文化等，成为新文科建设的新任早期的“多媒体技术与应用”课程通常涵盖多媒体
务[1]。2025年1月19日国务院印发的《教育强国建设技术的基本原理。随着信息技术的不断发展，硬、软件
规划纲要（2024-2035年）》强调，利用人工智能助力技术不断迭代更新，新兴技术不断涌现，摈弃陈旧技术，
教育变革，使教学模式、教学手段得到进一步优化[2]。补充前沿知识，突出科学、先进、实用与适用，是当下
“多媒体技术与应用”课程在文科院校已开设多年，重要的教学工作，能够实现对教学过程和教学目标的优
如何顺应时代发展，融入新技术、丰富知识体系、采用化。文科学生的形象思维能力较强，具有丰富的想象力，
多元化教学及考核方式，成为高等院校共同关注的问题。倾向于感性的表达，追求外观形式的美，他们对事物的
二、教学内容推陈出新，与时俱进处理独具创意、富有激情。“多媒体技术与应用”课程
不仅要夯实理论基础、把握前沿技术，更要注重实际应
文科院校的计算机类课程通常按照计算机应用的递
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