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小学英语《ResourceUtilization》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小学英语三年级学生设计，以《ResourceUtilization》为主题，旨在帮助学生掌握资源利用的相关词汇和句型，并提高其在实际语境中的运用能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容是三年级英语教材中的一个重要单元，旨在培养学生的语言综合运用能力和环保意识。与前后的知识关联紧密，是学生在学习词汇和句型的基础上，进一步提升语言表达能力的桥梁。

核心概念与技能：

本课的核心概念是“ResourceUtilization”，即资源利用。通过学习，学生应掌握与资源利用相关的词汇，如：resource,utilize,recycle,save等，并能运用所学句型进行简单的对话。技能方面，学生需要提高听、说、读、写四项基本技能，特别是在听说方面的运用能力。

学情分析：

针对三年级学生的特点，他们已具备一定的英语学习基础，对英语学习有浓厚的兴趣。但同时也存在以下学习困难：

词汇量有限：部分学生对资源利用相关词汇掌握不足，容易混淆。

句型运用能力较弱：学生在实际语境中运用句型进行对话的能力不足。

环保意识有待提高：部分学生对环保知识了解不足，需要加强教育。

为确保教学设计以学生为中心，本教案将针对上述学情分析，采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习能力和环保意识。

二、教学目标

目标一：

受众：三年级学生

行为：能够说出与“ResourceUtilization”相关的词汇，如resource,utilize,recycle,save等。

条件：在教师引导下，通过图片和实物展示。

程度：准确无误地运用至少5个目标词汇。

学生将通过观看图片、实物展示以及听教师指令，能够在课堂上准确说出与资源利用相关的词汇。

目标二：

受众：三年级学生

行为：能够运用所学句型进行简单的对话。

条件：在模拟情境中，与同伴进行互动。

程度：能够在教师提供的情境下，正确使用至少2个句型进行交流。

学生将在模拟情境中，通过同伴互动，运用所学句型进行简单的对话练习。

目标三：

受众：三年级学生

行为：能够解释资源利用的重要性，并设计简单的环保计划。

条件：在教师的引导下，完成小组讨论和展示。

程度：能够阐述至少3点资源利用的重要性，并设计出一个包含至少3项环保措施的简单计划。

学生将在小组讨论中，结合学科核心素养，理解并解释资源利用的重要性，并设计出一个简单的环保计划。

三、教学重难点

重点：熟练掌握与资源利用相关的词汇和句型，能够在实际语境中进行简单对话。

难点：理解资源利用的重要性，并能设计出具有可操作性的环保计划。难点在于学生需将抽象概念与实际生活相结合，提高环保意识和实践能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、资源利用相关的图片和视频资料、词汇卡片、情景对话剧本等教具。学生需预习教材内容，并准备画笔、彩色纸等材料。教学环境将布置成小组合作学习模式，提前设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

目的：激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。

活动：

教师通过展示图片或视频，展示不同场景下的资源利用情况，如森林、河流、垃圾回收等。

学生观察图片或视频，分享自己对资源利用的认识和感受。

预期行为：

学生能够积极参与，分享自己的观察和感受。

教师通过学生的回答，引出“ResourceUtilization”这一主题。

2.新授

时间：20分钟

目的：通过多种教学方法，帮助学生掌握资源利用的相关词汇和句型。

活动：

词汇教学：

教师展示与资源利用相关的词汇卡片，如resource,utilize,recycle,save等。

学生跟读并拼写词汇，教师纠正发音和拼写。

学生分组练习，用所学词汇造句。

句型教学：

教师通过情景对话，展示如何使用所学句型进行交流。

学生跟读并模仿情景对话，教师纠正发音和语调。

学生分组进行角色扮演，练习使用句型进行对话。

预期行为：

学生能够正确发音和拼写目标词汇。

学生能够运用所学句型进行简单的对话。

3.巩固

时间：15分钟

目的：通过多种形式的练习，巩固学生对资源利用知识的掌握。

活动：

小组活动：

学生分组，根据所学知识，设计一个简单的环保计划。

每组向全班展示他们的计划，其他组进行评价。

游戏活动：

教师准备与资源利用相关的单词卡片和句子卡片，学生进行“单词接龙”和“句子接龙”游戏。

预期行为：

学生能够将所学知识应用于实际情境中。

学生能够通过游戏活动巩固所学词汇和句型。

4.小结

时间：5分钟

目的：总结本节课的学习