2019年一年级数学上册-小猫钓鱼教案1-北师大版.docVIP

2019年一年级数学上册小猫钓鱼教案1北师大版

教学目标：

1.通过“小猫钓鱼”的情境呈现一组连环画，使学生直观形象地体会到从有到无的变化过程。

2.会写“0”，能够体会“0

3.培养学生的观察能力。

教学重点：

会写“0”，并能体会“0”的含义。

教学准备：

直尺、温度计。

教学设计：

一、故事引入

1.有一天，四只小猫约好了去河边钓鱼，到了傍晚，他们一同回家，有的小猫兴高

采烈，有的垂头丧气，为什么呢？我们大家一齐来看一看，指名说一说，你在图中发现了什么？

2.写数字，比比看，谁写的最漂亮。

3.一条鱼也没钓着，用什么来表示呢？（0）

4.0比1、2、3……大还是小呢？

5.0和1、2、3……一样，也是一个数，表示没有。

二、想一想

1.0还可以表示什么？（指名说）

2.出示直尺和温度计，找一找、看一看，这上面有什么？这上面的0分别表示什么？

3.看图。

三、练一练

1.数一数有几朵花。

⑴生观察图，理解题意。

⑵生独立完成，要求正确书写。

⑶小组内评比。

⑷适当奖励。

2.读一读，写一写。

⑴自由读。

⑵独立练习写数。

⑶小组讨论，找规律。

⑷小组汇报。

3.一笔画。

⑴讲清题意（从0出发）。

⑵生独立画。

⑶指名汇报，自己画了一幅什么图。

4.怎样数的快。

⑴师引导理解题意。

⑵生独立数数。

⑶小组内交流自己的想法。

⑷小组汇报（组内推荐最简便方法）。

5．说一说生活中哪些地方用到0。

⑴小组内讨论。

⑵小组汇报。

四、总结：

今天你觉得什么最有趣？

附送：

2019年一年级数学上册小猫钓鱼表格教案北师大版

学材分析

教学重点：理解“0”的含义。

学情分析

学生会读0，会写0，但不理解0的产生和意义。尤其是0的不同含义

学习目标

借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”

导学策略

情境法、谈话法、练习巩固法

教学准备

挂图、直尺、温度计

导学流程设计

教师预设

学生活动

1、创设情景

（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？

第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？

再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？

2、自主探索，体验0的含义

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“

（2）同桌交流（3）集体反馈。

得出：一个也没有时用“0”表示。

0是一个数，比1、2、3、4……要小。

（4）指导“0”的书写。

3、实践体验

（1）学生“分铅笔”

理解“0“的含义（表示一个物体都没有）想一想“0还可以表示什么？

同桌交流，全班反馈。

4、拓展巩固

（1）数一数有几朵花，并写下来。

（2）读一读，写一写。

（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”

5、小结：这节课你感到最有趣的是什么？

学生观察后回答

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“

（2）同桌交流

（3）集体反馈。

学生“分铅笔”

同桌交流，全班反馈

学生练习

指名小结

教

学

反

思

达标情况分析：0的书写有一定的困难，学生不能说出生活中哪些地方用到0。

教学心得体会：在课前收集一些生活中的实例有助于学生的理解。