高年级教学法.pptVIP

高年級閱讀教學(二)直接解釋法和定義分析法接近，兩者都是以語言解釋語言。不同的是直接解釋法多利用通俗易懂的語言解釋，使學生可以將字面的詞語和口頭的詞語結合。脈絡提示法教師可以在閱讀前給予提示，提醒學生儘可能借助文章本身的脈絡來推測生字生詞的意義。(提供語境)另一種方法是學生根據自己理解解釋一批深詞，然後才開始閱讀。閱讀後，學生根據脈絡提示重新界定詞語的含義。利用這兩種方法，學生可以揣摸到詞語的表層或深層的意義，再加上教師的引導、討論和補充，學生的認識可以加深。高年級篇章結構教學【意義】了解文章敘述層是一種邏輯訓練培養有條理地、連貫地敘述和作文的能力【內容和基本方法】指導學生分段(分段法、各段關聯、段落大意)指導學生概括課文中心思想處理方法：課文簡短，中心明確的讓學生自己去歸納課文較長，中心思想較含蓄的要多加提示高年級朗讀教學(一)【意義】培養閱讀能力加深課文理解提高口頭表達能力【朗讀的技巧】聲、韻、調重音語調速度停頓高年級朗讀教學(二)【朗讀的方式】個人讀、齊讀、領讀、伴讀、分角色讀【如何指導朗讀】教師範讀的重要領讀的方式糾音的重點及時機全新版華語課文範例〈唐詩〉姑姑送我一本唐詩三百首，他說這是華人很喜歡的書。打開書，我看到一首王之渙上高樓的詩，寫得非常好。白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓這首詩的意思是，詩人爬上高樓，看到了太陽順著山落下，黃河的水，流到大海。課文範例我對姑姑說：「謝謝你，但是要如何讀這本書呢？」姑姑說：「你可以從絕句開始讀。不管是五言或七言的絕句，因為只有四句，詩句比較容易明白，你可以先從絕句入手。」聽了姑姑的話，我找了幾首絕句來念，果然，唐詩真是好聽又有意思，我好高興收到這樣的禮物課文範例眼看即將消失的美景，詩人想要追求更多，因此說：「要想看得更高，看得更遠，就得爬上更高的地方。」姑姑笑著對我說：「希望你能多讀幾首好詩，你就能欲窮千里目，更上一層樓。」高年級口語訓練活動記者招待會讓學生扮演新聞發言人的角色，回答其他學生提出的問題舉行記者招待會，是訓練口語成段表達和提問的好方式實地訪查與報告老師提出一個實地訪查的主題，讓學生實際進行觀察，之後再撰寫報告實地訪查是按照老師的說明做調查，報告是調查之後，把調查結果向大家報告出來，是一種課內外結合的口語訓練法高年級口語訓練活動2演講辯論我認為…我不同意這種說法….因為…所以…要是…就…與其說…不如說…既然…就…首先…其次…總之、總而言之寫作教學獨立造句而後擴展仿寫續寫改寫貫連其他學科─如邀請卡製作詩歌融入高年級的語文課程【說明】以唐詩為基本材料，融合語文、音樂、律動、工作、常識等領域進行教學【內容選擇】題材與生活經驗相關一般人較熟悉優美易懂的唐詩，如：春曉、靜夜思、登鸛雀樓、鳥鳴澗、尋隱者不遇、回鄉偶書、清明、春詞、涼州詞等。高年級詩歌教學的目的與流程

【唐詩吟誦】範例高年級詩歌教學的目的與流程

【唐詩的節奏】範例高年級詩歌教學的目的與流程

【詩情畫意】範例高年級詩歌教學的目的與流程

【我會造詞】範例高年級詩歌教學的目的與流程

【新詩創作】範例高年級詩歌教學的目的與流程

【畫中有詩】範例前言課程三要素高年級詞彙教學高年級句子教學高年級閱讀教學高年級篇章結構教學高年級朗讀教學詩歌融入高年級的語文課程教材教學者學習者非母語者：腦中的外國語言規則尚未建立→針對語言型式教學母語者：具有語言規則→在此基礎上，加入情意的薰陶華裔學習者(介於上述二者之間？？？)具有口語的基礎，但是內化的語言規則是尚未成熟的可以在既有的口語能力基礎上，融入情意的教學結合語言形式的操練與課文篇章的情意課程的三要素高年級詞彙教學(一)【目的】幫助學生正確理解課文內容、累積詞語和運用詞語【內容】正確認識詞語的讀音和寫法認識詞語的意義正確運用詞語(詞語搭配)展示詞彙的技巧─獨詞展示聽寫老師請一個或兩個學生在黑板上聽寫，其他同學寫在練習本上，也可以請學生輪流在黑板上聽寫寫完後，老師或其他學生糾正板書上的錯誤，要特別提醒學生普遍存在的問題和容易寫錯的地方。最後老師對聽寫的情況加以批改，學生寫錯的字可以用紅筆標示出來，並寫出正確的字。聽寫的方式：老師念一個詞，學生寫一個詞老師說一個詞的詞義，讓學生寫一個詞展示詞彙的技巧─獨詞展示2認讀老師請學生認讀黑板上的生詞，同時適當地向學生說明詞的形、音、義做法：請學生集體或輪流認讀黑板上的生詞，可以先按照生詞的先後順序認讀，然後打亂順序認讀，來檢查