青少年身心发展的一般规律.pptVIP

*★3岁半左右是幼儿动手能力开始发展成熟关键期；

★3岁半左右是幼儿独立性开始建立的关键期；

★4-5岁的儿童视觉、听觉发展达到较高水平，是进行音乐、绘画教育的最佳期。★从初生到4岁也是儿童视觉发展的关键期，这个时期儿童的形象视觉发展最为迅速。斜视儿童在4岁之前一般较易矫正。★?4岁半左右是幼儿开始对知识学习产生直接兴趣的关键期；★?4-5岁是儿童学习书面言语的最佳期。在这个阶段，儿童掌握词汇的能力发展最快。*★5岁半左右是幼儿悟性开始萌芽的关键期；

★儿童掌握概念的最佳年龄是5岁到5岁半。★儿童的思维在10—11岁期间，存在着由具体形象思维到抽象逻辑思维的转折，这个转折时期即为儿童思维发展的关键年龄。★15一16岁是品德发展的初步成熟期。*讨论：为什么大学生花费大量时间学习外语的效果不如一个学前儿童学习两年的成效？无数事实说明，对孩子来说，能否成才并不在于孩子的天赋如何，而是取决于对0至6岁的孩子早期教育的方法如何。

19世纪初，德国教育家卡尔·威特的儿子小威特先天不足，于是，威特针对小威特的情况制定了一套教育计划，以培养孩子对事物的兴趣和求知欲望。结果令人惊叹：小威特8岁时已能自己运用德、法等6种语言，通晓物理、化学，尤其擅长数学；9岁考入大学，14岁获哲学博士学位，两年后又获法学博士学位，成为柏林大学法学教授。*青少年身心发展的不均衡性，决定了教育工作者要善于抓住关键期，适时而教。在儿童智力发展的关键期，如能予以适当的早期教育，如同农民不误农时进行播种一样，将会收到“事半而功倍”的效果。《学记》里有一句话：“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，说明从古人开始就已经认识到了学习的最佳期问题，错过了学习的最佳期，学习的效果就会差。易经曰：蒙以养正，圣功也古语说：三岁看大，七岁看老教育：抓住关键期，适时而教*但另一方面，在青少年身心发展的关键期中，教育者要重视智力发展、品德发展和性格发展等各个方面的和谐发展，否则是不利于儿童的身心发展的。因为如果在某种能力发展的最佳期间剥夺了某种刺激，可能难以弥补甚至不能获得某种能力。所以家长了解这些关键期，对于子女教育是很重要的。*幼儿期应具备的能力，大致如下：

???????(1)生活自理能力。这是一个人生存中最基本的能力，也叫幼儿的自我服务能力。就是幼儿要学会自己料理自己的事，也是学习最简单的劳动能力的开始。

????（2）认识能力。人的认知能力即认识判断事物的能力，也就是智力活动能力，包括观察力、注意力、记忆力、想像力和思维能力。

????（3）语言表达能力。3岁以后幼儿言语发展很快，活动范围较前扩大，与人交往机会增多，语言也随之发展，此时基本能用语言表达自己的意思，并能比较恰当地运用一些词句。幼儿的口语表达能力的发展，有助于积极应用词汇。幼儿多与人交谈还有助于锻炼思维的敏捷性并能发展思维的灵活性和逻辑性，为幼儿以后学习怀恨在心语言打好基础。*（4）自我保护能力。为幼儿进入小学做好准备，学会在没有成人照顾的情况下，注意自己的安全。如不在马路上玩耍，要走人行便道，过马路要走人行横道，不把小扣子和其他小东西放在嘴、鼻、耳里，不自己到河边玩等。

???（5）社会交往能力。社会交往不仅是幼儿生长发育和个性发展的需要，也是个体社会化的过程。幼儿在与伙伴交往中，了解人与人之间、人与社会之间的关系。幼儿在交往中可以克服任性、以我为中心等不利于社会交往的行为，使交往关系不断复杂、深化，为促进个体社会化，发展社会适应能力打好基础。*4．互补性含义：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。如失明者通过听觉、触觉、嗅觉等方面的超常发展得到补偿。机体各部分存在着互补的可能，为人在自身某方面缺失的情况下依然能与环境协调，从而为能继续生存与发展提供了条件。*同时，互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。*隐形的翅膀——雷庆瑶****返回用双脚书写出了精彩的人生……*教育：重视培养学生自信和努力品质。青少年身心发展的互补性规律，要求教育工作要重视培养学生自信和努力的品质。*5．个别差异性含义：在年轻一代的身心发展中，由于遗传素质、环境影响和所受的教育、和自身主观能动性的不同，它们的身心发展存在着个别差异，也就是说年轻一代除了具有共同的、一般的特征外，又各有自身的特征，这就形成了一般特征下