高等学校本科教学质量与教学改革工程.pptVIP

增加自由度引出组合机构结合教学改革中遇到的深层次问题进行深层次研究结合教育教学研究，在国内国际学术会议和核心刊物上发表高水平教育教学研究论文。如教育类核心学术期刊，中国人文社会科学论文与引文数据库来源期刊，特别是CSSCI(中文社会科学引文索引）来源期刊，如《清华大学教育研究》，《中国大学教学》等。三.浅谈研究工作的前瞻性科学的远见与研究工作的前瞻性。1.典型研究案例一2.典型研究案例二3.几点结论1.典型研究案例一

---机械设计系列课程改革的研究与实践(1).问题的提出(2).改革方案研究(3).方案实施与效果(1).问题的提出1986年开始进行“一类课程”建设与评选,经过几年努力,几门课程均成为清华大学一类课程；学生负担加重，整体效果并不最优；各门课程过多强调自身发展，学科自成体系，局部优化；以知识分析为主，缺少与综合设计能力培养的有机联系；总体效果并不是简单相加，搞不好不仅会增加学生负担，还可能把需要的知识和方法割裂开来；培养跨世纪高水平设计人才的需要；突破旧模式，整体优化机械设计系列课程；1993年率先在全国进行机械设计系列课程体系改革的研究与实践。(2).改革方案研究通过调查研究国外一流大学的课程设置与内涵，结合我国发展需要，明确课程改革与建设的定位：根据社会发展和科技进步对人才培养的要求，清华大学机械设计人才的培养应重点定位到整个产品上来把培养学生在信息技术时代条件下的综合设计能力、创新设计能力和工程实践能力作为机械设计系列课程建设的总目标转变教师的教育教学思想：新知识新工具层出不穷，单纯的知识堆砌是不能解决问题的，必须把培养学生的能力作为中心来抓以知识为载体，培养高于知识和技能的思维方式和方法，以及获得知识的再学习能力从过去计划经济时代过多考虑有什么资源条件有什么师资队伍、有什么能力、能开出什么课程，转变到从市场经济条件下社会需求和学生长远发展出发来确定我们应该组织什么样的师资队伍，为学生开什么课程上来，为学生成才创造条件改变过去那种把标准与原理混在一起、把工具和知识混在一起，讲课过多、过细的作法，给学生更多的空间，让学生通过自主学习和参与实践增长才干重组课程、更新内容、精减学时：把教学改革的重点放在对课程进行结构性调整上来，以适应人才培养的定位要求建立新的课程框架和结构，改变本科教学职业训练色彩太浓的作法重组课程、更新内容、精减学时，把改革落在实处建立了以培养学生综合设计能力为主线的课程新体系：机械基础认识实践机械设计基础（I）——工程设计的图形表达机械设计基础（II）——机械系统的方案设计机械设计基础（III）——机械系统的工程设计机械系统设计综合训练建立了以培养创新设计能力为目标的设计训练新体系：课内课外，SRT建立了以培养工程实践能力为目标的设计训练新体系：减少演示性、验证性实验增设综合性、设计型、研究型实验一.教育教学研究能力是学科带头人应具备的一种基本能力二.提高教育教学研究能力的若干途径三.浅谈研究工作的前瞻性一.教育教学研究能力

是学科带头人应具备的一种基本能力

高等学校是培养人才的地方，提高教学质量是高等学校永恒的话题。一所学校是不是一流和高水平，可以把它分解成三个方面的指标来衡量：一是看教学的质量和水平；二是看科研的质量和水平；三是看科技成果转化（即服务于社会）的质量和水平。对于大学来说，最重要的是培养人才。教学、科研和科技成果转化三者并不是并列的，其中教学是第一位的，它永远是整个学校工作的中心。教学工作是教师的第一学术责任。要把一所大学建设成一流和高水平大学，首先要评价的就是其教学质量是否达到了一流和高水平。只有教学质量达到了一流和高水平，才能培养出大批高质量的人才，中国未来几十年才能有更大的希望。大学在建设创新型国家中的作用：一方面，它是国家创新体系的重要组成部分，直接参与科学研究和科技成果转化；另一方面，它是培养具有创新精神和实践能力的人才、实施人才强国战略的基础。鉴于学校是培养人才的地方，其后一方面的作用更为重要。教师队伍水平不高、教育观念落后、教学内容陈旧、教学方法过死的局面，正在削弱着高等教育对经济社会发展应有的支撑作用，影响高等教育的健康发展。提高教学质量，就是要使高等教育在建设创新型国家和构建和谐社会中发挥关键性作用。2006.11.20温家宝总理在中南海召开高等教育座谈会，邀请部分高等教育专家和大学校长讨论提高高校教学质量问题。经国务院批准，2007.1教育部、财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，这是提高