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学会记事写作市公开课百校联赛获奖教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容符合《义务教育语文课程标准》的要求，针对小学高年级学生进行记叙文写作教学。在知识与技能维度，本课程的核心概念包括记叙文的基本结构和写作技巧，关键技能则涵盖如何组织材料、运用语言和进行表达。认知水平上，学生需从“了解”记叙文的定义和特点，逐步提升到“理解”记叙文写作的规律和方法，再到“应用”这些方法进行创作，最终达到“综合”运用各类写作技巧的能力。在过程与方法维度，本课程强调通过阅读优秀作品、小组讨论和写作实践等活动，培养学生的观察力、想象力和表达能力。在情感·态度·价值观和核心素养维度，本课程旨在培养学生热爱生活、关注社会、尊重他人、善于表达等优秀品质，提升其语文素养和人文素养。同时，本课程内容与考试要求、测试目标紧密相连，确保学生在达到基本学业质量要求的基础上，能够应对各类语文考试。

学情分析

针对小学高年级学生的学情，本课程需考虑以下方面：首先，学生已经具备一定的语文基础，对记叙文有一定的认知，但写作技巧和表达能力仍有待提高；其次，学生的观察力、想象力和表达能力正处于发展阶段，需要通过实践和指导逐步提升；再次，学生的兴趣点较为广泛，但写作兴趣和动力存在差异；最后，学生在写作过程中可能存在诸如语言表达不准确、结构混乱等问题。基于以上分析，本课程需针对学生的认知特点和学习需求，设计多样化的教学活动，激发学生的写作兴趣，提升其写作能力。

二、教学目标

知识目标

学生能够掌握记叙文的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾，理解记叙文写作的要素，如人物、事件、环境等。学生能够识别和描述记叙文中的关键元素，如主题、情节、人物性格等，并能够运用这些知识来分析阅读材料。此外，学生将能够运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，将所学知识应用于新情境中，如撰写个人经历或故事。

能力目标

学生能够通过写作实践，运用记叙文写作技巧，如使用生动形象的语言、恰当的过渡和连贯的叙述，来表达个人经历或故事。学生将能够独立并规范地完成写作任务，如撰写一篇完整的记叙文，并能够从多个角度评估证据的可靠性，如故事的真实性和情感表达的有效性。通过小组合作，学生将能够完成一份关于特定主题的调查研究报告，展示其综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

学生将通过阅读和写作记叙文，培养对生活的观察力和对事件的敏感性，体会文字的力量和表达情感的重要性。学生将学会尊重他人的经历和观点，并在写作中展现出合作分享的精神。此外，学生将能够将课堂所学的写作技巧应用于日常生活，如撰写日记或书信，并提出改进建议，如如何更好地记录和分享个人经历。

科学思维目标

学生将学会通过记叙文写作来识别问题、建立故事情节的模型，并运用这些模型来解释和预测事件的发展。学生将能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并通过质疑和求证来发展批判性思维。鼓励学生进行创造性的构想，如编写一个虚构故事，以锻炼其创造性思维。

科学评价目标

学生将学会运用评价量规，对同伴的记叙文给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证写作成果的质量。学生将能够对自己的写作过程和成果进行反思，如分析写作中的成功之处和需要改进的地方，并能够根据既定标准评价作业、作品、报告，从而发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是帮助学生理解记叙文的结构和写作技巧，并能够将其应用于实际写作中。重点在于让学生掌握记叙文的要素，如人物、情节、主题和环境，以及如何通过生动的语言和连贯的叙述来构建故事。此外，重点还在于培养学生对事件的观察力和对细节的捕捉能力，以便在写作中能够生动地描绘场景和情感。

教学难点

教学难点在于指导学生如何将抽象的写作概念转化为具体的写作实践。难点成因包括学生对写作技巧的理解不足，以及对个人经历和感受的表达缺乏信心。难点表述为“难点：将个人经历转化为有吸引力的记叙文”，并需要通过具体的写作指导、写作练习和反馈来帮助学生克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含记叙文写作结构图、写作技巧示例

教具：图表展示记叙文要素，写作练习模板

实验器材：无

音频视频资料：优秀记叙文朗读或写作指导视频

任务单：学生写作任务和评价标准

评价表：学生写作作品评价表

预习教材：学生需预习的记叙文相关章节

资料收集：学生需收集的写作灵感素材

学习用具：画笔、便签纸、笔记本

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，今天我们要一起探索一个神奇的领域——记叙文的写作。你们知道，记叙文就像是一幅画卷，能够将我们身边发生的故事生动地展现在大家面前。那么，如何让这幅画卷更加精彩呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开记叙文