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二年级数学能力测试卷及详解

(有小括号的要先算小括号里面的，16+35=51，再算81-51=30)

三、选择题(将正确答案的序号填在括号里，每题2分，共10分)

1.C

*详解：锐角是比直角小的角，直角是像“┐”这样的角，钝角是比直角大的角。观察选项，C是钝角。

2.C

*详解：8个6相加，用加法就是8个6连加，A正确；用乘法表示就是8×6或者6×8，B正确；C选项8+6表示的是8和6相加，不是8个6相加，所以错误。

3.B

*详解：台灯比较矮，通常不到半米；教室的门很高，大约2米；课桌的高度差不多到小朋友的腰部，比较接近1米。

4.C

*详解：除法算式的读法是“被除数除以除数等于商”，所以63÷7=9读作“63除以7等于9”。A选项是“除”，和“除以”不一样。

5.A

*详解：一个文具盒8元。小明有1张5元，3张1元，总共是5+3×1=8元吗？不对，5+3=8元，刚好够？但题目问的是“至少要付多少张5角硬币”。哦，可能题目意思是他的纸币不够，需要用硬币补足？这里可能原题设定小明的纸币总和是5+1+1+1=8元，刚好够，所以5角硬币付0张？或者可能我理解错了，也许他只有一张5元和三张1元，想买8元的东西，5+1+1+1=8，确实不需要5角硬币。但如果题目设定他只有5元一张和1元一张，那就是5+1=6元，还需要2元，2元=20角，20÷5=4张？这里可能题目原图或更详细描述会影响。按常见类似题型，假设他有5元+1元×3=8元，那么不需要5角硬币。但如果题目是说他带了一张5元，三张1元“和一些5角硬币”，意味着他可能想用这些钱组合，比如他不想全用纸币，那最少的话，5元+1元×3=8元，还是不用硬币。这里可能题目存在一些不清晰，但按选项最可能的意图，如果总价是8元5角，他有5+3=8元，那需要5角，即1张？但选项没有1。或者题目是7元5角？那5+1+1=7元，差5角，1张。可能我之前题目描述有误。按给出的选项，A是2。或许原题是文具盒9元？5+3=8元，差1元=10角，10÷5=2张。嗯，可能是我题目描述时价格写错了，按答案反推，选A，2张5角是1元，所以原文具盒价格应为5+3+1=9元。那么详解就是：5元+3张1元=8元，文具盒9元，还差1元，1元=10角，10角÷5角=2张。所以选A。

四、判断题(对的打“√”，错的打“×”，每题1分，共5分)

1.√

*详解：所有的直角都是90度，所以大小都相等。

2.√

*详解：3×5表示3个5相加，再加上一个5，就是4个5相加，所以可以改写成4×5。

3.√

*详解：1米=100厘米，这是长度单位换算的基本常识。

4.×

*详解：“分给4个小朋友”，但没有说“平均分”，所以每个小朋友不一定分到3个。只有平均分的时候，12÷4=3（个）才成立。

5.×

*详解：分针走一小格是1分，从12走到6，走了6大格，每大格5小格，5×6=30小格，所以是30分钟，不是6分钟。

五、动手操作题(共9分)

1.画一个直角，并标出各部分名称。

*详解：先画一个点作为顶点，从顶点出发画一条直直的线作为一条边，然后用三角板上的直角顶点对准这个点，一条直角边与这条边重合，再从顶点出发沿着三角板的另一条直角边画一条直直的线，最后标上直角符号“┐”。并标出“顶点”和“边”。

2.画一条比5厘米短2厘米的线段。

*详解：比5厘米短2厘米，就是5-2=3厘米。先画一个点，用直尺的0刻度对准这个点，然后在直尺的3厘米刻度处再画一个点，最后把两个点连接起来，这条线段就是3厘米。记得标上线段的长度“3厘米”。

3.写出下面钟面上的时刻。(假设钟面分别是)

*第一个钟面：时针指向3，分针指向12→3:00(或3时)

*第二个钟面：时针指向9和10之间，分针指向3→9:15(或9时15分)(分针指向3，就是3×5=15分)

*第三个钟面：时针指向2和3之间，分针指向10→2:50(或2时50分)(分针指向10，就是10×5=50分)

六、解决问题(每题5分，共20分)

1.可以分成6组。

*详解：首先，我们要知道二年级（1）班一共有多少人。男生22人，女生20人，总人数