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幼儿园大班教案奇异的景色含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，结合课程标准，旨在培养幼儿对自然环境的观察力和想象力。课程内容《奇异的景色》是单元“探索自然”的一部分，通过引导幼儿观察和想象，培养他们对自然美景的欣赏能力和创造力。核心概念包括自然环境的多样性、色彩搭配和空间感知，技能包括观察、描述和创造。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的观察和表达能力，对周围环境有初步的认识。他们好奇心强，想象力丰富，但注意力集中时间较短。在《奇异的景色》教学中，学生可能存在的学习困难包括对色彩和形状的辨识、对空间关系的理解以及创造性思维的激发。因此，教学设计需注重激发兴趣，引导幼儿通过感官体验和实践活动来学习。

3.教学目标与策略

教学目标包括：提高幼儿对自然美景的观察力；培养幼儿的想象力和创造力；增强幼儿的语言表达能力和审美能力。教学策略包括：创设情境，引导幼儿观察自然景色；提供材料，鼓励幼儿进行艺术创作；组织讨论，分享观察和创作经验。通过这些策略，帮助幼儿达到教学目标，提升达标水平。

二、教学目标

1.观察与描述目标

目标A1：在教师的引导下，说出三种不同的自然景色，如森林、海洋和城市。

目标B1：列举至少三种自然景色的特点，如颜色、形状和声音。

目标C1：在观察图片或实物的基础上，解释为什么这些景色看起来“奇异”。

2.创造与表达目标

目标A2：利用提供的材料，设计一幅描绘奇异景色的图画。

目标B2：在图画中表达自己对奇异景色的感受和想象。

目标C2：通过小组讨论，评价同伴的图画，并提出改进建议。

3.思考与反思目标

目标A3：在教师的引导下，反思自己在观察和创作过程中的感受和收获。

目标B3：讨论在创作过程中遇到的困难，并提出解决方案。

目标C3：通过反思，提升对自然环境的敏感度和审美能力，达到对学科核心素养的全面理解和应用。

三、教学重难点

重点：培养幼儿对自然环境的观察力和想象力，通过观察和描述奇异景色，提升幼儿的语言表达能力和审美能力。

难点：引导幼儿理解并表达“奇异”的概念，激发幼儿的创造性思维，特别是在设计图画时，如何将观察到的特点与个人想象相结合。

四、教学准备

为了保证教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含奇异景色图片的多媒体课件，准备相关教具如森林、海洋和城市景观的模型，以及绘画工具和纸张；设计观察记录表和创作指南。学生需收集自然景色的图片和故事，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境需布置成小组合作学习区，确保每个学生都有充足的空间进行创作和交流。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示一张奇异景色的图片，如一幅充满想象力的森林夜景，激发学生的兴趣。

教师提问：“你们认为这是什么地方？它有什么特别之处？”

学生分享自己的看法，教师引导学生关注景色的色彩、形状和氛围。

预期行为：

学生积极思考并分享自己的观察和想象。

教师通过学生的回答，了解他们对奇异景色的初步理解。

2.新授

时间：15分钟

活动设计：

教师介绍三种不同的奇异景色：森林、海洋和城市。

通过PPT展示不同景色的图片，引导学生观察并描述它们的特点。

教师讲解每种景色的形成原因，如森林的生态系统、海洋的海洋生物和城市的建筑风格。

学生分组讨论，每组选择一种景色，共同研究并总结其特点。

预期行为：

学生能够准确描述森林、海洋和城市的特点。

学生能够理解不同景色的形成原因。

学生在小组讨论中积极发言，提高合作能力。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师分发观察记录表，引导学生观察校园内的自然景色。

学生填写观察记录表，描述所见景色的特点。

教师组织学生分享自己的观察结果，并引导学生讨论如何将这些景色与奇异景色进行比较。

预期行为：

学生能够将所学知识应用于实际观察中。

学生能够识别和描述校园内的自然景色。

学生在分享和讨论中提高语言表达能力和批判性思维能力。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结森林、海洋和城市的特点。

教师提问：“你们认为奇异景色有哪些共同点？”

学生分享自己的看法，教师总结奇异景色的特点。

预期行为：

学生能够总结出奇异景色的共同特点。

学生能够回顾本节课所学内容，加深对知识的理解。

5.作业

时间：课后

活动设计：

教师布置作业：学生以小组为单位，选择一种奇异景色，进行创作一幅图画，并附上简短的文字说明。

学生利用课余时间进行创作，教师提供必要的指导和帮助。

预期行为：

学生能够将所学知识应用于实际创作中。

学生能够发挥想象力和