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学术品读

地域文化在人才社会培训中的应用分析

邵洪楼/烟台职业学院

人才社会培训是培训机构进行的有关知识体系和能力传承地域文化，有两个原因：一是随着信息传输成本的降

的社会化培训，其面对社会层面的大部分人群，进行通用性低，地域文化会不断受到外来文化的影响，一些别有用心的

知识与能力的传授，或面对特定行业的所有人群，进行通用人会通过输入垃圾文化和信息，干扰一些原生态文化阵地，

性知识及行业相关能力的培训。在人才社会培训中融入地因此守住自身文化，保护自身文化的独特性和多样性刻不

域文化内容，能够帮助学员了解生活中一些文化现象的成容缓。二是随着城市化的发展，人们开始涌入城市学习和

因、提升其鉴赏地域美景的能力，更为重要的是，通过中华生活，地域文化传承和发展的基础减弱，使得文化传承时刻

优秀传统文化的传播，可以对学员进行思想上的熏陶，提升面临威胁。因此，实现地域文化的可持续发展和传承是当

其文化品位，激发其对家乡和国家的热爱，并与同事形成思代社会的重要任务。地域文化通过一首古诗、一件传统工

想上的共识。在人才社会培训中融入地域文化要有针对艺品、一座古桥、一种风俗传统等加以体现，其涉及人们生

性。例如，干部培训多选取革命老区的红色文化，教师培训活的方方面面。在人才社会培训中开展地域文化课程，就

多选择孔孟之乡的儒家文化，文化传承人的培训多选择地是要让学员学会观察生活，感受地域文化的魅力，接受其熏

域风俗和传统文化的传承与发展方面的内容，技能人才培陶，从而承担起传承地域文化的职责。

训重点进行行业精神和工匠精神的培养。第二，激发学员的乡土情怀和对工作的热爱之情。培

本文结合《管理学刊》中有关人才社会培训的研究成训课程如果单纯传授知识和技能会显得苍白而乏味。若培

果，并参考汪俊昌编、中国社会科学出版社出版的《多元与训学员没有良好的情感体验，则教育培训的目的便难以达

一体：地域文化的特色与融合》一书，对人才社会培训中如成。通过地域文化课程，能够使得学员感受到不同地域的

何融入地域文化展开如下探讨：文化习俗、传统观念、家国情怀等，从而形成文化认同。地

一、地域文化融入人才社会培训中的价值域文化就像一根无形的线，将生活在区域内的人们彼此“连

地域文化包括特定地域的历史遗存、方言民俗、文学艺接”起来，带给他们积极的情感体验，并使他们交流分享，引

术、宗教信仰等内容，其反映的是该地域人们的共同价值观导他们寻找到人生的意义和工作的目标。例如，在教师培

念和精神信仰。从空间一区域视角看，我国各地域都有流训中，通过地域文化熏陶，教师认识到教育的目的不仅仅是

传下来的优秀文化，并影响着地域内人们的思想和行为。帮助学生获得更好的未来，更重要的是为国家培养优秀的

从国家或民族视域看，地域文化能够激励人们在一些方面社会主义建设者和接班人。如果教师认识到自身所从事的

形成共识，从而共同努力去完成相关任务。从企业、团队视事业是如此神圣而伟大，那么在日后开展工作时会有更为

角看，共同的文化价值追求能够凝聚人们的思想，因而培养长远的计划和更为恰当的方式。

员工正确的价值观念和健康的道德规范，有助于团队发展。第三，通过地域文化的学习，感受共同的文化和价值观

因此，在人才社会培训中开展地域文化课程具有如下价值：念，增进员工之间沟通。当前我国人才流动频繁，一个单位

第一，传承地域文化。我国不同地域拥有各自独特的里的员工往往来自不同地域，倘若将他们以地域来划分团

文化，这些积淀下来的文化体现了人们的生存智慧。地域队，时间一长人们就会产生隔阅，久而久之工作也会难以开

内的人们相互交流，不断学习和优化本区域的文化内容；他展。通过让他们参加地域文化课程培训，学习我国不同地

们还与邻近地域的人们相互交流，取长补短，不断丰富自己域优秀的传统文化和价值观，使每个人都意识到狭隘的地

的文化内容。这样的文化交流和借鉴过程在历史上一直发域论是错误的，认同中华文化是由各种地域文化组成的文

生着，并逐渐形成了各地丰富、多样的地域文化。之所