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麻雀第一课时教学设计

【课前解析】

关注内容：《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代的很明白。作者观察很细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起翅膀的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声，并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。

关注作者：屠格涅夫（1818—1883）?19世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物形象鲜明，语言优美，对俄国文学的发展产生了巨大的影响。他的代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》《罗亭》等。《猎人笔记》描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，暴露了俄国农奴制度的的黑暗和残酷，在俄国文学史上产生了巨大的影响。本文就节选自《猎人笔记》。

关注语言：课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征特征。如，“却像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲全身的羽毛”“他浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一直奋不顾身、不惜牺牲自己生命，也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。

关注把事情写清楚的的方法：课后题直接指向单元语文要素，第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按照事情发展的顺序来写，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。第二题引导学生探究，怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。

关注插图：课本插图呈现的是猎狗与麻雀相遇时的情形。猎狗的激情与贪婪、小麻雀的弱小与无助、老麻雀的惊恐与无畏都隐藏在一个个细致入微的动作与神态里，这样的插图有助于学生感受当时情况的危机和老麻雀的勇敢。

关注字词：?

打猎?猛烈?无可奈何?拍打?嘴角

分明?牙齿?绝望?尖叫?身躯?掩护

幼儿?搏斗?庞大?安然?强大

【教学目标】??

1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。

2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

【教学重点】

知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。

2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

【教学过程】

一、图片导入，激发学习兴趣

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1.（出示麻雀的图片）在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟。它们活泼，机灵，胆小，外貌非常普通。今天这节课，我们将认识一只特别的麻雀。

（板书课题：麻雀）

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（设计意图：以图片导入，用直观的方式将学生带入课文内容。通过调动学生的知识储备和生活经验，激发学习兴趣。）

二、初读课文，整体感知内容

1.作者简介

屠格涅夫（1818—1883）19世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物形象鲜明，语言优美，对俄国文学的发展产生了巨大的影响。他的代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》《罗亭》等。《猎人笔记》描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，暴露了俄国农奴制度的的黑暗和残酷，在俄国文学史上产生了巨大的影响。本文就节选自《猎人笔记》。

2.?初读课文，扫清阅读障碍

（1）请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语。（学生朗读课文5分钟。）

（2）学生读完课文，教师出示本课“我会认”中的生字新词。（指名读准字音，其他同学跟读，相机正音，注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。）

（3）全班交流：你用什么方法了解哪些词语？

预设1：用联系上下文的方法理解了“嗅”，“嗅”的意思使用鼻子闻。????

预设2：用联系上下文的办法理解了“无可奈何”，它的意思是没有办法。

师：能够结合上下文语境理解词语是一个非常好的阅读方法。你还有哪些不懂的词语？

预设3：挓挲,和手有关系。

教师出示发怒的麻雀或公鸡的图片，让学生认真观察他们的羽毛，从而理解“挓挲”，并指导学生朗读“它挓挲其全身的羽毛，绝望地尖叫着。”

（4）出示本课“我会写”中的生字，指导记