平行线的性质教学设计湘教版(2024)数学七年级下册.pdfVIP

2025年完美版

第四章平面内两条直线

4.3平行线的性质

一、教学目标

1.经历探索平行线性质的过,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计

算.

2.经历观察、测量、推理、交流等活动,进一步发展空间观念，有条理地思考和表达自

己的探索过程和结果，从而进一步增强分析、概括、表达能力.

3.在自己独立思考的基础上,积极参与小组活动.在对平行线的性质进行的讨论中,敢于发

表自己的看法，并从中获益.

二、教学重难点

重点：平行线性质的探索及对性质的理解.

难点：能用平行线的性质解决相关问题,并有条理地表达和推理.

三、教学用具

电脑、多媒体、课件

四、教学过程设计

环节一创设情境

【复习回顾】

在前面，我们学习了两条直线被第三条直线所截，产生了8个角(简称三线八角).

E

2B

1

A4

3

6

C5

8D

7

F

可以指出哪些是同位角、内错角、同旁内角吗?

预设：同位角：∠1和∠5，∠3和∠7，∠2和∠6，∠4和∠8；

内错角：∠3和∠6，∠4和∠5；同旁内角：∠3和∠5，∠4和∠6.

思考：若AB∥CD，这8个角有什么关系?

设计意图：回顾旧知的同时让学生带着疑问进入课堂，激发学生的学习积极.

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环节二探究新知

【探究】

如图，已知AB∥CD.

(1)图中有几对同位角？

(2)比较其中一对同位角的大小，由此你能猜想出什么结论？

预设：（1）4对；（2）∠END=72°，∠EMB=72°.

猜想：如果两条平行直线被第三条直线所截，那么同位角相等．

证明猜想：

如图，设AB//CD，直线EF与直线AB，CD分别相交于M，N两点．则∠EMB和

∠END是一对同位角，分别记为∠α和∠β.

移动后，点M的对应点是点N，

射线ME的像是射线NE，

直线AB的像是直线CD，

射线MB的像是射线ND，

∠α的像是∠β.根据平移的知识得，∠α=∠β

【思考】

若AB与CD不平行，则∠α与∠β还会相等吗?

预设：不相等,如图：

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因为∠β+∠M=∠α，所以∠α≠∠β.

由此，你能得到什么结论？请归纳.

归纳：

性质1：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等.简单说成：两直线平行，同位角

相等.

几何语言：

因为AB∥CD（已知）

所以∠1=∠4(两直线平行，同位角相等)

设计意图：让学生找到同位角并测