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一年级20以内口算加法练习指南：夯实基础，稳步提升

口算，是数学学习的基石，尤其对于刚踏入小学门槛的一年级学生而言，20以内加法的口算能力直接影响其后续数学学习的兴趣与信心。本篇指南旨在为家长和老师提供一套系统、实用的20以内加法口算练习方法，帮助孩子在理解的基础上熟练掌握，实现从“会算”到“算快”、“算准”的过渡。

一、明确20以内加法的范围与重点

20以内的加法口算，并非简单的数字叠加，它包含了几个层次：

1.10以内的加法：这是所有加法的基础，必须达到脱口而出的熟练程度。例如：3+2=5，7+1=8等。

2.十几加几（不进位）：如12+3=15，14+5=19。此时个位相加不满十，十位保持不变。

3.20以内的进位加法：这是本阶段的重点和难点，即两个一位数相加，结果大于或等于10，需要向十位进一。例如：9+5=14，8+6=14。其中，进位加法是孩子们最容易出错，也最需要反复练习的部分。

二、夯实10以内加法基础，筑牢计算根基

10以内的加法是20以内加法的“敲门砖”。在进行20以内加法练习前，务必确保孩子对10以内数字的分与合了如指掌。

*理解“数的分与合”：例如，5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。这种分合思想是后续“凑十法”的核心。家长可以通过实物（如小棒、手指）帮助孩子直观理解，再逐步过渡到抽象记忆。

*多样化练习形式：

*口算卡片：制作10以内加法口算卡片，初期可图文结合（如卡片上画3个苹果加2个苹果），后期直接呈现算式。

*听算与看算结合：家长或老师报题，孩子口头回答（听算）；孩子自己看题并说出答案（看算）。

*游戏化练习：利用“凑10点”等纸牌游戏，或“摘苹果”、“走迷宫”等趣味数学游戏，让孩子在玩中学。

三、攻克20以内进位加法的技巧与方法

当孩子10以内加法非常熟练后，便可引入20以内进位加法。此阶段的关键在于引导孩子掌握“凑十法”，理解进位的算理。

1.“凑十法”的深入理解与应用：

*核心思想：将一个加数分解成两个数，使其中一个数与另一个加数凑成10，再用10加上分解后剩下的数。

*举例说明：计算“9+5”。

*思路一（拆小数，凑大数）：看到9，想到1（因为9+1=10），所以把5拆成1和4。先算9+1=10，再算10+4=14。

*思路二（拆大数，凑小数）：看到5，想到5（因为5+5=10），所以把9拆成5和4。先算5+5=10，再算10+4=14。

*引导孩子选择自己喜欢的方式，但通常“拆小数，凑大数”更简便。

*专项练习“凑十歌”：帮助孩子快速记忆几和几凑成10。如“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”

2.常见进位加法题型的梳理与练习：

*9加几：如9+2、9+3...9+9。重点练习“见9想1”。

*8加几：如8+3、8+4...8+9。重点练习“见8想2”。

*7加几、6加几：以此类推，“见7想3”，“见6想4”。

*5、4、3、2加几：此时可引导孩子观察，交换加数的位置，和不变。例如“5+8”可以想成“8+5”，用已掌握的“8加几”的方法来计算，从而减轻记忆负担。

3.由具体到抽象，逐步提升速度：

*借助工具：初期可使用小棒、计数器等教具，让孩子动手操作，感知“凑十”的过程。例如，用小棒摆出“9+5”，先将5根中的1根与9根合在一起成为10根（捆成一捆），再加上剩下的4根，得到14根。

*脱离工具，形成表象：当孩子能熟练操作后，引导他们在脑海中“摆小棒”，逐步建立心算表象。

*限时与不限时结合：初期不限时，注重准确率和方法的运用；当孩子基本掌握后，可适当引入限时练习，提升反应速度。

四、科学有效的练习策略与注意事项

1.制定合理的练习计划：

*少量多次：每天练习时间不宜过长，10-15分钟即可，但贵在坚持。避免孩子产生疲劳和抵触情绪。

*循序渐进：从10以内到20以内，从不进位到进位，从慢到快，逐步提高要求。

2.多样化练习素材：

*口算题卡与练习册：选择题型丰富、难度梯度合理的口算练习册。

*听算训练：家长或老师随机报题，训练孩子的听觉注意力和反应能力。

*生活化场景融入：购物时计算价格、分水果时计算数量等，让孩子感受数学与生活的联系。

*互动游戏：如“开火车”（一人一题接力）、“对口令”（家长说算式，孩子说答案，或反之）。

3.关注练习过程中的反馈与激励：

*及时纠错：孩子出现错误时，不要简单告知答案，应耐心引导其找出错误原因，是算理不清还是粗心大意，并针对性纠正。

*多鼓励、少批评：对于孩子的每一点进步都要及时给予肯定和表扬，保护其学习积极