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2025基于ECD模型的小学低年级学生核心素养评价：设计、实施与反思

背景与目标

随着基础教育改革的深入推进，学生核心素养的发展已成为新时代育人目标的核心指向。特别是在小学低段教育阶段，儿童正处于认知、情感、社会性发展的关键期，如何科学、系统地评价其核心素养成长轨迹，不仅关系到个体发展的连续性与完整性，更直接影响课程实施的质量与教学改进的方向。传统以知识掌握为主的评价方式已难以满足当前素质教育的需求，亟需构建一种能够全面反映学生综合能力、学习品质与人格发展的新型评价体系。

在此背景下，教育测量领域近年来广泛倡导的“证据中心设计”（Evidence-Center