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2025年以多元提问策略助推幼儿数学过程性能力的提升——以大班数学统计活动“最喜欢的庙会场馆”为例

背景与目标：聚焦幼儿数学核心经验，推动过程性能力发展

在当前学前教育深化改革的大背景下，幼儿数学教育正逐步从知识本位向能力导向转型。传统的数学教学往往侧重于数数、认形、排序等基础技能的机械训练，忽视了儿童在真实情境中运用数学思维解决问题的过程体验。然而，随着《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》的深入实施，越来越多的教育实践者意识到：幼儿数学学习的核心不仅在于掌握结果性知识，更在于发展其观察、比较、推理、归纳等过程性能力。

所谓“过程性能