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AI赋能中小学科学教案：AI模拟实验降低实验风险

一、教学背景与意义

在新时代教育数字化转型的背景下，人工智能（AI）正深度融入基础教育领域。科学课程作为培养学生探究精神、创新思维和实践能力的重要载体，实验教学是其核心环节。然而，传统实验教学常受限于设备、场地、安全等因素，尤其涉及易燃、易爆、有毒或高精度操作的实验，存在较大安全风险，部分学校甚至因安全顾虑而取消相关实验内容。

为破解这一难题，本教案以“AI赋能科学教育”为核心，引入AI驱动的虚拟模拟实验技术，构建沉浸式、交互性强、安全可控的实验环境，实现“零风险、高参与、深理解”的教学目标，推动科学教育向智能化、个性化、安全化发展。

二、教学目标

知识与理解

掌握科学实验的基本原理与操作流程；

理解实验中潜在的安全风险及应对措施。

能力与技能

能够熟练使用AI模拟实验平台完成指定实验任务；

培养数据观察、分析与科学推理能力；

提升信息素养与数字工具应用能力。

情感态度与价值观

增强科学探究兴趣，激发创新意识；

树立“安全第一”的实验观念；

感受科技助力教育公平与创新的力量。

三、适用对象与课时

学段：小学高年级或初中科学课程

学科：科学、物理、化学、生物等综合理科

课时：2课时（每课时40分钟）

四、教学重点与难点

重点：利用AI模拟实验平台完成实验操作，理解科学原理。

难点：引导学生将虚拟实验中的观察与结论迁移到真实世界，避免“虚拟脱离现实”。

五、教学准备

技术准备

教师端：AI模拟实验教学平台（如NOBOOK虚拟实验、PhET互动仿真、国产AI实验系统等）；

学生端：平板电脑、电脑教室或智慧课堂系统；

网络环境：稳定流畅的校园网络。

教学资源

实验教学PPT；

AI模拟实验操作指南；

实验记录单（电子/纸质）；

安全警示动画与事故案例短片。

环境布置

教室设置为“智慧实验课堂”模式，支持师生互动、屏幕共享与实时反馈。

六、教学过程

第一课时：走进AI模拟实验——以“电路连接与短路现象”为例

情境导入（5分钟）

播放一段因电路操作不当引发火灾的新闻视频，提问：“我们如何在不冒险的情况下学习电路知识？”引出AI模拟实验的概念。

概念讲解与平台演示（10分钟）

教师讲解电路基本组成与短路危害；

演示如何在AI平台中拖拽元件、连接导线、开启电源；

展示系统如何自动检测短路并发出警报，模拟“冒烟”“跳闸”等视觉反馈。

学生自主探究（20分钟）

学生分组登录平台，完成“串联与并联电路”搭建任务；

尝试故意制造短路，观察系统反馈，记录现象；

完成电子实验记录单，回答思考题。

小结与安全教育（5分钟）

教师总结常见错误与安全规范；

强调“模拟是为了更好地实践”，真实实验仍需严格遵守规程。

第二课时：拓展与迁移——从虚拟到现实的科学思维

数据分析与小组汇报（15分钟）

各组展示实验数据与结论；

讨论：“AI模拟与真实实验有哪些相同点与不同点？”

教师引导学生认识模拟的局限性与辅助价值。

AI风险预警功能体验（10分钟）

使用AI系统模拟“化学实验误操作”：如将水倒入浓硫酸；

系统自动弹出警示框，并播放动画解释危险原理；

学生填写“安全操作承诺卡”。

创新任务：设计我的AI实验（10分钟）

学生以“未来实验室”为主题，设计一个理想中的AI实验场景；

可绘制草图或口头描述，如“AI显微镜自动识别细胞类型”“智能护目镜提醒危险操作”。

课堂总结与评价（5分钟）

教师总结AI模拟实验在降低风险、提升效率方面的优势；

鼓励学生善用科技，做安全、智慧的科学学习者。

七、教学评价方式

评价维度

评价方式

工具与载体

知识掌握

实验报告、课堂问答

电子记录单、平台数据

操作能力

模拟实验完成度

系统操作日志与评分

安全意识

安全承诺卡、讨论表现

观察记录、小组互评

创新思维

“未来实验”设计作品

图文展示、口头表达

八、AI赋能的核心价值

安全升级：高危实验“零风险”开展，保障师生安全；

资源普惠：弥补城乡学校实验设备差异，促进教育公平；

个性化学习：AI根据学生水平提供差异化任务与反馈；

教学增效：实验可重复、数据可追溯，提升教学精准度；

兴趣激发：沉浸式交互增强学习动机，培养科学志趣。

九、教学反思与优化建议

应避免“唯虚拟”倾向，需与真实实验结合，形成“模拟—实践—反思”闭环；

关注学生数字素养差异，提供分层指导；

定期更新AI实验内容，对接新课标与前沿科技；

鼓励教师参与AI教学资源共建，推动校本课程开发。

十、结语

AI不是替代教师的工具，而是赋能教育的伙伴。通过AI模拟实验，我们不仅为学生筑起一道“安全屏障”，更打开了一扇通往未来科学学习的大门。让每一个孩子都能在安全的环境中大胆尝试、自由探索，真正实现“人人可实验、处处可探究”的科学教育理想。

教案设计：XXX

单位：XXX实验学校

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