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句子模块第6课：修改病句（基础）

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句子模块第6课：修改病句（基础）

认识小学阶段5大基础病句类型，掌握“读→找→改→查”修改方法，写出通

顺规范的句子！

1知识点讲解（含教材全部案例）

基础概念：什么是病句？修改原则

病句是指不符合语法规范、逻辑不通顺、意思表达不明确的句子。

修改病句的核心是“对症下药”，在不改变原意的前提下，让句子变

得通顺、准确、规范。

修改病句三大核心原则（教材重点）

●1.原意不变：修改仅修正错误，不增减、不改变句子原本

要表达的意思；

●2.改动最小：尽量少改词语，能调整语序就不增删词语，

能增删一个词就不改动多个；

●3.规范通顺：修改后的句子要符合汉语语法规则，表达清

晰、逻辑合理。

修改病句四步法（教材核心方法）

1.读：通读句子，感受句子是否通顺，初步判断是否有问

●

题；

2.找：找出病句的错误类型（如成分残缺、搭配不当等）；

●

3.改：根据错误类型，用“增、删、调、换”的方法修改（增：

●

补充缺少的成分；删：删除多余的词语；调：调整词语顺

序；换：替换搭配不当的词语）；

4.查：再读修改后的句子，检查是否通顺、原意是否不变、

●

语法是否规范。

教材原文案例（PXX）：病句与正确句对比

1.病句：我们要养成认真完成作业的好习惯。（原句无错，教

材示范句）

（说明：规范句子无需修改，用于对比病句特征）

2.病句：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。

正确句：通过这次活动，我明白了团结的重要性。（教材基础

病句示例）

3.病句：他经常回忆过去的往事。

正确句：他经常回忆往事。（教材基础病句示例）

教材易错提示：修改病句时，切忌“大改特改”，要保留原句的核心信

息和表达意图；同时注意标点符号的规范使用，避免修改后出现新的

语法错误。

知识点1：病句类型①——成分残缺（缺少必

要部分）

句子由“主语（谁/什么）、谓语（做什么/怎么样）、宾语（做的对

象）”等基本成分组成，缺少其中任一必要成分，就是成分残缺。常见

类型：缺少主语、缺少谓语、缺少宾语。

常见错误场景：1.滥用“通过、使、让、经过”等词语，导致主语缺失；

2.只说“谁/什么”，没说“做什么”，导致谓语缺失；

3.只说“做了什么”，没说“做的对象”，导致宾语缺失。

修改方法（教材重点）

●缺少主语：删去“通过、使、让”等多余词语，或补充主

语；

●缺少谓语：补充合适的动词（做什么/怎么样）；

●缺少宾语：补充合适的名词（做的对象）。

教材原文案例（PXX）：成分残缺类病句修改

1.缺少主语：

病句：通过阅读课外书，使我的写作水平提高了。

正确句：通过阅读课外书，我的写作水平提高了。（删去

“使”）

或：阅读课外书，使我的写作水平提高了。（删去“通过”）

（教材重点例句1）

2.缺少谓语：

病句：我们要努力学习，将来为祖国的建设。

正确句：我们要努力学习，将来为祖国的建设贡献力量。（补

充谓语“贡献力量”）（教材基础例句）

3.缺少宾语：

病句：老师经常教导我们要养成认真完成。

正确句：老师经常教导我们要养成认真完成作业的习惯。（补

充宾语“作业的习惯”）（教材练习例句）

教材易错提示：遇到“通过……使……”“经过……让……”的句式，大概率是

主语残缺，优先删去其中一个多余词语（如“使”或“通过”），无需额

外补充主语。

知识点2：病句类型②——搭配不当（词语组

合不合理）

词语之间的搭配要符合汉语习惯和逻辑，如“动词+名词”“形容词+名

词”“关联词”等搭配不当，就是搭配不当。这是小学阶段最常见的病句

类型之一。

常见错误场景：1.动词与宾语搭配不当（如