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四年级上册十四课普罗米修斯

课题

《普罗米修斯》

教材分析

《普罗米修斯》是统编版四年级上册第四单元的一篇课文。本单元以“神话传说和民间故事”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文。这些课文展现了古代劳动人民对自然现象和社会生活的原始理解，充满了奇幻色彩和丰富的想象力。

《普罗米修斯》这篇课文根据古希腊神话改编，主要讲述了普罗米修斯为了给人类盗取火种，甘愿承受宙斯残酷惩罚的故事。课文情节跌宕起伏，普罗米修斯不屈不挠的斗争精神和舍己为人的高尚品质令人敬佩。通过学习这篇课文，学生不仅能感受神话故事的魅力，还能体会神话中蕴含的人类精神和价值观。

教学目标

1.会认“斯、惨”等11个生字，会写“悲、惨”等14个字，能正确读写“悲惨、猛兽”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能按照起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。

3.抓住关键词句，感受普罗米修斯的英雄壮举，体会他为人类谋幸福、不畏强权、勇于牺牲的精神。

4.激发学生阅读神话故事的兴趣，感受神话故事的魅力。

教学重点和难点

1.教学重点

-正确读写生字词，理解“气急败坏、愤愤不平”等词语的意思。

-按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。

-抓住文中描写普罗米修斯动作、语言、神态的句子，体会他的精神品质。

2.教学难点

-透过文中的具体描写，深入体会普罗米修斯的英雄气概和高尚品质。

-引导学生感受神话故事的想象魅力，激发学生对神话故事的热爱。

教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，如播放神话故事视频、展示神话图片等，让学生身临其境地感受神话故事的奇幻色彩，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：教师提出有启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和自主学习能力。

3.朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，加深对课文内容的理解和感悟。

4.角色扮演法：组织学生进行角色扮演，让学生在实践中体验人物的情感和品质，增强对课文的理解和记忆。

教学过程

第一课时

1.趣味导入

-教师播放一段精彩的神话故事视频，如《盘古开天地》片段，吸引学生的注意力。

-视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚才我们看到的是一个什么故事呀？你们还知道哪些神话故事呢？”引导学生积极发言，分享自己知道的神话故事。

-教师顺势引出课题：“今天，我们要走进一个古希腊的神话故事，认识一位伟大的英雄——普罗米修斯。”板书课题，让学生齐读课题。

2.初读课文，学习生字词

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

-开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，检查学生的认读情况。

-小老师领读：请一位学生当小老师，带领其他同学认读生字词。

-齐读：全体学生一起朗读生字词，巩固认读效果。

-对于易错的生字，教师进行重点指导。如“悲”字，中间是“非”，不要写成“飞”；“惨”字，右边是“参”，注意笔画的书写。教师在黑板上进行示范书写，让学生书空。

-学生在练习本上书写生字，每个生字写3-4遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。

-理解词语的意思。教师出示“气急败坏、愤愤不平”等词语，让学生联系上下文或结合生活实际理解词语的意思。如“气急败坏”，教师可以引导学生想象一个人非常生气、愤怒的样子，从而理解这个词语的含义。

3.再读课文，整体感知

-学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？可以按照起因、经过、结果的顺序来概括。

-教师引导学生交流讨论，总结出课文的主要内容：起因是很久很久以前，人类没有火，生活很悲惨，普罗米修斯决心为人类盗取火种；经过是普罗米修斯盗取火种后，受到了宙斯残酷的惩罚，但他不屈服；结果是大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，他终于获得了自由。

-教师板书：起因——盗取火种；经过——遭受惩罚；结果——获得自由。

-指名学生根据板书，用自己的话简要概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。

第二课时

1.复习导入

-教师出示生字词卡片，让学生开火车认读，巩固生字词的学习。

-提问：“上节课我们了解了课文的主要内容，谁能来说说普罗米修斯为什么要盗取火种呢？”引导学生回顾上节课的内容。

2.精读课文，感受人物品质

-学习起因部分

-教师引导学生默读课文第1-2自然段，思考：没有火的人类生活是怎样的？从哪些地方可以看出来？

-学生找出相关语句：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”教师引导学生想象没有火的生活场景，体会人类生活的悲惨。

-提问：“普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，他是怎