叶浩生《心理学史》（第2版）第十四章 中国近现代心理学史 知识点笔记.pdfVIP

叶浩生《心理学史》（第2版）第

十四章中国近现代心理学史知识点

笔记

一、中国近现代心理学史的溯源与底色（★★★★高

频考点）

“”“”“

中国近现代心理学史是学科化的形成与演进历程，核心是西方心理学本土化与传统

心理思想现代化的双向融合，始终围绕学术独立、理论创新、实践服务三大主线展”“”

开。此部分多以简答、论述题考查发展脉络与学科特质。

（一）历史脉络总览

-1919→1919-1949

传入萌芽（清末）：西方心理学译介与初步传播初创成型（）：学

→1949-1978→

科体系建立与本土化尝试曲折发展（）：模式借鉴与调整转型恢复繁

1978

荣（至今）：学科重建与国际接轨

（二）发展底色与动因

1.核心底色（★★★★）

•外源性与本土化交织：以西方心理学理论为初始框架，逐步融入中国文化特质与

社会需求，如潘菽对传统“形神观”的现代转化。

•学术性与实践性统一：从早期译介理论到聚焦教育、医疗、管理等实践领域，如

抗战时期的“国防心理学”研究。

•时代性与包容性并存：不同历史阶段受国际思潮影响（如行为主义、苏联心理

学），同时兼容传统思想资源，形成多元融合的发展路径。

2.演进动因（）

★★★

•西学东渐驱动：清末民初向西方学习的思潮推动心理学从哲学、教育学中分“”

离，成为独立学科。

•社会需求牵引：近代教育改革（如新式学堂建立）需要学习心理理论支撑；抗战

时期的国防与民生需求推动应用心理学发展；改革开放后经济建设需要管理与临床心

理学服务。

•学术自主推动：本土学者在译介西方理论的同时，持续探索“中国化”路径，如将

儒家“性习论”与现代学习理论结合。

★★★★★

二、分阶段核心发展演进（最高频考点）

中国近现代心理学的发展始终与时代背景深度绑定，各阶段的学科重点、理论取向与

实践领域随社会变革动态调整，是简答、论述题的核心考查模块。

（一）传入萌芽期（清末-1919）：西方心理学的初步引入

（）

★★★

此阶段以“译介传播”为核心，心理学作为“西学”的一部分进入中国，尚未形成独立学科

体系，主要服务于教育改革需求。

•核心事件与人物：①1902年，王国维翻译《心理学概论》（日本元良勇次郎

著），是中国首部心理学译著；②蔡元培留学德国期间接触实验心理学，归国后倡导

“以心理学为基础的教育改革”，为学科建立奠定思想基础；③1917年，陈大齐在北京

大学建立中国第一个心理学实验室，标志着科学心理学在中国的正式引入。

•传播特点：以翻译日本、德国心理学著作为主，内容侧重普通心理学与教育心理

学；理论传播与新式学堂的心理学课程开设相结合，实用性导向鲜明。“”

（二）初创成型期（1919-1949）：学科体系建立与本土化

探索（★★★★★）

此阶段实现从传播到建制的跨越，建立了心理学的学科体系、学术机构与人才队伍，“”

同时开启本土化研究尝试，是中国心理学的奠基阶段。

1.学科建制核心成果

•学术机构与教育体系：①1920年，南京高等师范学校（后东南大学）建立中国第

一个心理学系（廖世承主持）；②1929年，中央研究院建立心理研究所（唐钺任所

长），标志着中国心理学研究机构的正式成立；③全国多所高校开设心理学专业，形

成“理论+实验+应用”的课程体系。

•学术团体与刊物：①1921年，中国心理学会成立（首任会长张耀翔），推动学术

交流规范化；②创办《心理》《中国心理学报》等刊物，发表本土化研究成果。

2.核心理论取向与代