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三年级上册第5单元搭船的鸟

课题

《搭船的鸟》

教材分析

《搭船的鸟》是三年级上册第五单元的一篇课文。本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学会观察周围的事物，体会观察的乐趣和重要性。《搭船的鸟》这篇课文以一个孩子的口吻，记录了他在乘船去乡下外祖父家的途中，观察到一只翠鸟搭船捕鱼的情景，展现了翠鸟的美丽与机灵，体现了人与自然和谐相处的美好画面。

课文共有四个自然段。第一自然段写“我”和母亲乘船到乡下外祖父家去，为后文翠鸟的出现做铺垫。第二自然段通过“天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响”等环境描写，营造出一种宁静而又充满生机的氛围。第三自然段是重点段落，细致地描写了翠鸟的外形特点，“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”，从颜色和外形的角度，将翠鸟的美丽生动地展现出来。第四自然段则描写了翠鸟捕鱼的情景，“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去”，通过“冲”“飞”“衔”“吞”等一系列动词，生动地表现了翠鸟捕鱼时的敏捷和机灵。

教学目标

1.会认“搭、亲”等13个生字，会写“搭、亲”等12个字，能正确读写“搭船、母亲”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受翠鸟的美丽与机灵。

3.学习作者留心观察的方法，培养学生观察周围事物的习惯。

4.体会作者对翠鸟的喜爱之情，以及人与自然和谐相处的美好。

教学重点和难点

1.教学重点

-掌握文中的生字新词，理解“搭船”“蓑衣”等词语的意思。

-有感情地朗读课文，理解课文内容，感受翠鸟的外形美和捕鱼时的机灵。

-学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力。

2.教学难点

-体会作者是如何细致观察并生动描写翠鸟的外形和捕鱼动作的。

-引导学生在日常生活中养成留心观察的习惯。

教学方法

1.情境教学法：通过创设乘船去乡下的情境，让学生身临其境地感受课文中的场景，增强学习的趣味性和代入感。

2.问题引导法：在教学过程中，提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流想法，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.读写结合法：在学习课文的基础上，引导学生进行小练笔，将所学的观察方法运用到实际写作中，提高学生的写作能力。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段乘船在水上行驶的视频，视频中伴有雨点打在船篷上的声音，营造出课文中的情境。

-教师提问：“同学们，看了这段视频，你们仿佛来到了哪里？如果在乘船的时候，突然有一只鸟落在了你的船上，你会有怎样的感受？”引导学生自由发言。

-教师引出课题：“今天，我们就跟着作者一起去看看他在乘船时遇到的那只搭船的鸟。”板书课题《搭船的鸟》，让学生齐读课题。

2.初读课文，学习生字（20分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

-指名认读，其他学生认真倾听并纠正读音。

-开火车读，检查学生的掌握情况。

-小组读，增加学生的参与度。

-对于生字的字形，教师进行重点指导。

-以“搭”字为例，教师可以这样讲解：“搭”是左右结构的字，左边是“扌”，表示和手的动作有关，右边是“答”。我们可以联想一下，在生活中用手搭建东西的情景，这样就能更好地记住这个字了。

-对于“翠”字，教师可以说：“翠”上面是“羽”，表示和羽毛有关，下面是“卒”。翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，就像这个“翠”字一样，给人一种清新、美丽的感觉。

-学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

3.再读课文，整体感知（15分钟）

-指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？

-读完后，引导学生概括课文的主要内容。教师可以这样引导：“谁能简单地说一说，作者在乘船的时候遇到了什么？”学生可能会回答：“作者在乘船去乡下外祖父家的途中，遇到了一只搭船的鸟。”教师进一步引导：“那这只鸟做了什么呢？”帮助学生完善答案，总结出课文的主要内容：作者乘船去乡下外祖父家，在途中看到一只翠鸟搭船捕鱼的情景。

-教师根据学生的回答进行板书：

乘船去乡下

搭船的鸟（翠鸟）

捕鱼

4.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调生字的读音和字形，以及课文的