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长春版一年级语文下册教案

长春版一年级语文下册教案篇「一」

教材分析

这首诗描写了初奥时节江南农村景象。树上挂满了金黄色梅子，枝头杏

子也不小了。田野甲，小麦已开花，一片雪白：菜花有已结籽，显得稀稀落落

；路上人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蟆蝶上下翻飞。诗人笔下乡村一片宁静

祥和，充满浓郁农村生活风貌。诗中用梅子黄，杏子肥,菜花稀，写出了夏季南方

农村景物特点,有化花有果,有色有形。

教学目标

1.认识12个生字和一个部首，会写7个生字。

2.了解采字字理演变过程,激发学生学习汉字兴趣。

3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村喜爱之情。

教学重点:会认12个生字。

教学难点：感受诗中表现夏天美好境界。

教学准备：

1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

2.朗诵背景音乐。

课时安排：2课时

教学过程：

1.朗读感悟

(1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人情

况，然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗韵律节奏美。

(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读方法将诗读熟。感知诗

境，并能形成古诗画面，达到流利背诵。

(3)在诗中定位生字。

2.识字与写字

(1)鉴于学生已具备一定自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说

可以用什么样方法记住这个字。在学生自学基础上，安排小组合作学习，探

讨、交流识字方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡

片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正易读错的字。

(2)字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，教师要

采取多种读法强化学生汜忆。

(3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识

记。

调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的

“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。

试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词

的错误。

(4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导

书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的

下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“什”要盖住“采”。

(5)指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的

好习惯。

3.活动提示

(1)连一连

设计找朋友的游戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一

个词。

(2)读一读

可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。

(3)写一写

重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着讨论：生活中哪些地

方能用上这两个成语？

(4)说一说

根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培养学生积累词语的兴

趣。指导学生说反义词要注意对仗工整，以免出现“黑一一不黑”的情况。

5（）背一背

《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景，引导学生背诵积累。

相关资料

1.范成大（1126〜1193）：南宋杰出的诗人之一，字致能，别